當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力?
當(dāng)責(zé)?領(lǐng)導(dǎo)-達(dá)成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
工作坊簡介
什么是“當(dāng)責(zé)”？那就是：擔(dān)當(dāng)責(zé)任，交付結(jié)果。
作為領(lǐng)導(dǎo)者，除了自己躬身入局外，
您還需要通過他人共同當(dāng)責(zé)，才能持久拿到結(jié)果。
在達(dá)成目標(biāo)的道路上，領(lǐng)導(dǎo)者常常會(huì)陷入兩難：
如果領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嚴(yán)厲，可能讓協(xié)作氛圍和信任受損；
如果領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格寬松，又有可能讓期望落空。
《當(dāng)責(zé)?領(lǐng)導(dǎo)-達(dá)成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》就是您有效 引領(lǐng)他人當(dāng)責(zé)，驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)當(dāng)責(zé)的方法論。
工作坊目標(biāo)
1、 明確定義團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵期望以及期望鏈
2、 使用《當(dāng)責(zé)?領(lǐng)導(dǎo)》方法促動(dòng)他人當(dāng)責(zé)
3、 掌握四大工具，提升團(tuán)隊(duì)的當(dāng)責(zé)能力
工作成果
組織成果：
01 提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)他人當(dāng)責(zé)的效能
02 建立關(guān)鍵期望達(dá)成有效共識(shí)
03 管理的前中后形成對(duì)話思路
個(gè)人成果：
01 用當(dāng)責(zé)理念落地具體工作
02 掌握當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的落地工具
03 落地關(guān)鍵期望的具體行動(dòng)
工作坊特點(diǎn)：
方法論大道至簡
授課時(shí)全程互動(dòng)
研討時(shí)聚焦目標(biāo)
結(jié)束時(shí)落地有方
工作坊人數(shù)：30人之內(nèi)
工作坊時(shí)長：2天，6小時(shí)/天
工作坊人群：組織中高層管理者
工作坊流程：
流程 | 任務(wù) | 成果 |
課前調(diào)研 | 1、電話調(diào)研組織最高領(lǐng)導(dǎo)者 2、電子問卷調(diào)研所有參訓(xùn)者
| 1、課前了解組織戰(zhàn)略或者關(guān)鍵目標(biāo) 2、通過調(diào)研了解組織當(dāng)責(zé)程度現(xiàn)狀
|
課中促動(dòng) | 1、講授《當(dāng)責(zé)?領(lǐng)導(dǎo)》方法論 2、課堂上圍繞關(guān)鍵期望研討
| 1、學(xué)員能脫口而出當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)方法論 2、在方法論的指導(dǎo)下構(gòu)建有效對(duì)話
|
課后落地 | 1、 布置《當(dāng)責(zé)?領(lǐng)導(dǎo)》課后作業(yè) 2、講師圍繞學(xué)員課后作業(yè)反饋
| 1、學(xué)員按照模版完成課后行動(dòng)計(jì)劃 2、講師提供作業(yè)反饋以及課后答疑
|
工作坊大綱
開篇：引領(lǐng)他人當(dāng)責(zé)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵期望
第一章：當(dāng)責(zé)信念
1、 有期望為啥老失望
2、理論：當(dāng)責(zé)還是指責(zé)
3、研討：這件事是怎么搞的
第二章：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、 這次對(duì)話怎么樣
2、理論：領(lǐng)導(dǎo)兩風(fēng)格
3、研討：哪種風(fēng)格最適合我們的組織發(fā)展
第三章：當(dāng)責(zé)鐵三角
1、 達(dá)成期望，構(gòu)建信任
2、理論：當(dāng)責(zé)鐵三角
3、研討：團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵期望及期望鏈
第四章：建立期望
1、 事前建立期望
2、工具：形成-溝通-校準(zhǔn)
3、研討：通過對(duì)話建立共識(shí)
第五章：促動(dòng)賦能
1、 事中促動(dòng)賦能
2、工具：建立當(dāng)責(zé)-轉(zhuǎn)換信念-能力補(bǔ)齊
3、研討：通過輔導(dǎo)確保落地
第六章：共情共贏
1、 事后共情共贏
2、工具：回顧共情-雙向反饋-祝賀期許
3、研討：通過反饋構(gòu)建信
課程總結(jié)
1、一個(gè)理念：團(tuán)隊(duì)共當(dāng)責(zé)，期望不落空
2、兩個(gè)模型：領(lǐng)導(dǎo)兩風(fēng)格，當(dāng)責(zé)鐵三角
3、三個(gè)測(cè)評(píng)：課前當(dāng)責(zé)現(xiàn)狀測(cè)評(píng)，課中領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)，課后學(xué)習(xí)情況測(cè)評(píng)
4、四個(gè)工具：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，建立期望，促動(dòng)賦能，共情共贏
5、五個(gè)結(jié)果：提升領(lǐng)導(dǎo)效能，聚焦關(guān)鍵期望，形成組織合力，改善組織健康，落地當(dāng)責(zé)文化
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