薪火?—抗日戰(zhàn)爭與民族精神
【課程背景】
抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上一場偉大的民族解放戰(zhàn)爭，中國人民在戰(zhàn)爭中展現出的民族精神，如愛國主義、團結協(xié)作、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新等，與企業(yè)精神有著高度的契合性。這些精神是中華民族的寶貴財富，也是企業(yè)發(fā)展的精神源泉。通過深入學習抗日戰(zhàn)爭歷史，挖掘其中的民族精神內涵，能夠為企業(yè)注入強大的精神動力，激發(fā)員工的愛國情懷和工作熱情，增強企業(yè)的凝聚力和向心力，助力企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出，實現可持續(xù)發(fā)展。
【課程收益】
1.精神引領，激發(fā)員工愛國情懷與工作熱情
3.傳承精神，塑造企業(yè)文化與品牌形象
4.啟迪智慧，提升企業(yè)決策與管理水平
5.培養(yǎng)擔當，強化企業(yè)社會責任意識
【課程對象】： 黨員干部培訓、企事業(yè)專題黨日活動安排、黨的各級組織集體學習
【課時安排】：1天（6小時），可半天分模塊講
【授課形式】：講授+視頻+答疑
【課程大綱】
引言：新民主主義革命的分階段概述（四段論、五段論、六段論）
第一模塊：抗日戰(zhàn)爭與民族精神
一、抗戰(zhàn)歷史的簡要回顧
1．九一八事變：抗戰(zhàn)的開端
2．七七事變：全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)
3．戰(zhàn)爭的艱難歷程
二、為何日本要侵略中國
1．日本的軍國主義思想
2．日本國內的經濟危機與資源需求
3．國際形勢的影響
三、中華民族的英勇抗戰(zhàn)
1．正面戰(zhàn)場的頑強抵抗
視頻回放：淞滬戰(zhàn)場、臺兒莊會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)、長沙會戰(zhàn)
2．敵后戰(zhàn)場的艱苦斗爭
視頻回放：百團大戰(zhàn)、五一反掃蕩
四、抗戰(zhàn)之中的民族精神
1．愛國主義精神
2．團結協(xié)作精神
3．不屈不撓的奮斗精神
五、從“抗戰(zhàn)勝利日”法定化看歷史記憶建構意義
1．民族認同與凝聚力
2．警示未來
3．傳承精神
討論：歷史記憶對于一個國家和民族的重要性
第二模塊：抗日戰(zhàn)爭情景沙盤
情景一：換裝風波——全國抗戰(zhàn)爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式成立。部隊統(tǒng)一服裝，改成國民革命軍番號，如何認識這一轉變？
教學目標：民族矛盾
教學意義：辨析矛盾轉化的外在因素和內在因素
1．劉伯承的慷慨講演
2．毛澤東的《矛盾論》
情景二：仇人相見——同一防區(qū)內，你遇到到昔日的戰(zhàn)爭對手，他手上曾經沾滿了你的戰(zhàn)友的鮮血
教學目標：民族大義
教學意義：黨員干部該如何樹立“家國情懷”和“民族大義”？
1．還原：黃埔軍校的同學們
2．討論：民族大義和個人恩怨
情景三：黨政配合——你的師長不是黨員，你作為政委該如何配合工作？
教學目標：組織紀律
教學意義：實際工作中，如何更好處理的黨政關系，樹立“大局思維”，破解“黨政紛爭”？
1．討論：黨的紀律和大局思維該如何拿捏？
2．歷史真相：新四軍的恩恩怨怨
情景四：掩護首長——一次掩護首長撤退的作戰(zhàn)任務
教學目標：用人原則
教學意義：實際工作中，如何考察干部，將合適的人放在合適的崗位上？
1．討論：共產黨人的SA模型
2．思考：黨員干部”忠誠、干凈、擔當“的具體內涵
情景五：嘉獎有方——戰(zhàn)爭之后的激勵與嘉獎
教學目標：激勵下屬
教學意義：工作中如何平衡個人與組織利益的關系？
1．思考：合理的獎懲能激發(fā)干勁，不合理的獎懲會消磨團隊斗志
2．討論：如何理解“層級管理”，建立合理的授權機制
情景六：情理博弈——昔日下屬被舉報為“特嫌分子”，你怎么辦？
教學目標：實事求是
教學意義：實際工作中如何做好“情”與“理”的抉擇？如何防止“屁股決定腦袋”的怪圈？
1．討論：哲學上的“絕對主義”與“后果主義”
2．思考：如何堅持公道正派，提升人格魅力？
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