《組織文化與領導力》
沉浸式劇場/劇本殺——《星火??》
【課程背景】
開展的培訓不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學習完并沒有實質(zhì)上的改變？
學員參加過的培訓越來越多，逐漸審美疲勞，培訓形式如何脫穎而出？
如何才能讓培訓的過程既生動又深刻，讓學習與收獲水到渠成？
怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學習氛圍，讓大家成為培訓中真正的“主角”？
本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓課，設計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學習流程，讓學員從“學后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W”，兼具了理論知識的深刻性，和學習模式的趣味性。
課程結(jié)合風靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗，深度結(jié)合真實黨史里程碑事件，圍繞“紅色文化與領導力”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實戰(zhàn)模擬、沙盤推演等教學形式，打造了一段奇妙的學習旅程，讓學員沉浸式進入歷史，感受紅色文化的誕生與發(fā)展，深刻理解領導力的意義，并收獲學以致用的方法。
【課程收益】
能夠沉浸式重溫黨建歷史進程中的里程碑事件
能夠深度認知紅色文化和精神的作用與發(fā)展
能夠正確理解組織文化的底層邏輯和洋蔥模型
能夠正確理解使命、愿景、價值觀的概念并應用到實際工作中
能夠正確理解個人信念與組織信念的形成，并應用到實際的管理工作中
【課程方式】
演繹：獨創(chuàng)劇本，真實再現(xiàn)，學員化身具體角色
推理：線索錯綜復雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程
復盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進方案
講授：匹配相應知識點，方能知行合一，達成目標
【課程特色】
游戲化培訓：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學；引導式教學：學以致用
【課程對象】
適用中高層領導者
【課程人數(shù)】
50人以內(nèi)
【課程時長】
1天（6小時/天）
【課程大綱】
一、沉浸式劇場/劇本殺+沙盤：《星火??》
1、規(guī)則介紹
課程安排介紹
積分規(guī)則介紹
劇本帶入介紹
2、劇本開啟
任務啟動
那是一個怎樣的時代呢？
這片土地上，有歌舞升平，也有衣不蔽體；有陽春白雪，也有戰(zhàn)火喧囂；內(nèi)有傾軋相斗的餓虎，外有虎視眈眈的豺狼；自然，也會有在黑暗中尋找曙光的求索者，有高舉反抗旗幟的先驅(qū)者，有聚微弱星火成燎原之勢的領導者！
1927年，白色恐怖氛圍籠罩全國。湘贛邊界的一個小縣城中，國民軍隊行色匆匆，看似寧靜的小城中暗流涌動。因為種種原因，張若甫、王云輝、宋耀武、福生、張景和、虎子六人意外匯集于此，面臨軍隊的搜捕，他們中有人可能面臨殺身之禍！
他們究竟是何身份，又為何來到此處？
怎樣才能脫離困境，他們又將會面臨怎樣的考驗？
本劇本結(jié)合1919年-1930年間真實歷史改編，以小人物視角出發(fā)，緩緩拉開輝煌黨史的巨大篇章。以偉人智慧，照耀紅色文化與領導力的作用規(guī)律。
3、第一階段：藥鋪搜查
閱讀劇本
熟悉規(guī)則
推進劇情
完成任務
投票環(huán)節(jié)
4、第二階段：營救行動
集體沙盤任務
小組作戰(zhàn)
獲得線索
推進劇情
5、第三階段：三灣匯集
小劇場演繹
劇情推進
暴露問題
得出結(jié)論
6、第四階段：星火燎原
1930年的一封信
宣誓儀式
7、學員復盤總結(jié)
小組匯報
項目過程中，存在哪些體驗與收獲？
劇情事件與任務中，組織文化與領導力的作用？
8、老師總結(jié)+引導+授課《組織文化與領導力》
歷史事件：秋收起義+三灣改編+古田會議
沙盤考驗：問題分析與邏輯、團隊溝通與協(xié)作、管理與領導力
復盤：理論模型-道法術器勢
文化在組織中的作用
組織成功的方程式：文化*戰(zhàn)略&戰(zhàn)術*組織能力
文化構(gòu)成：使命、愿景、價值觀
案例：各名企的組織文化
個人與集體的冰山模型
心智模式（BVR）的形成
信念中的假設
案例：三灣改編的本質(zhì)
個人信念形成的四種途徑
原生家庭
強度決定
優(yōu)劣利弊
與神對話
組織信念形成的四種途徑
創(chuàng)始人
變革危機
共享假設
新鮮血液
組織文化的定義
組織文化的洋蔥模型
信念系統(tǒng)
核心價值觀
制度層
可視化呈現(xiàn)
案例：胖東來的文化踐行
文化領導力的踐行
共啟愿景
共同價值觀提煉
行為規(guī)范指導
案例：三灣改編的舉措&古田會議的糾偏
小組匯報：ORID復盤&落地工具
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