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”領(lǐng)導(dǎo)力“實(shí)戰(zhàn)工作坊

【課程目標(biāo)】：

本工作坊使用引導(dǎo)技術(shù)的基本原則及方法，讓學(xué)員結(jié)合實(shí)際工作，把工作中遇到的問(wèn)題提煉出來(lái)，結(jié)合中層管理者素質(zhì)要求，通過(guò)管理游戲和案例分析、小組討論的方式，幫助學(xué)員提煉、思考并解決，加速學(xué)員訓(xùn)后行為的轉(zhuǎn)化，同時(shí)讓學(xué)員在活動(dòng)和討論中真實(shí)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理的領(lǐng)導(dǎo)力及管理水平，協(xié)助選拔合適的管理者

【課程時(shí)長(zhǎng)】： 12小時(shí)

【課程大綱】：

視覺(jué)探索卡開場(chǎng)：

一、主動(dòng)擔(dān)當(dāng) 

引導(dǎo)式調(diào)研：

每人舉一個(gè)例子，談?wù)勛鳛楣芾碚咴谌粘９ぷ髦凶钚枰鉀Q的某個(gè)問(wèn)題，并視覺(jué)化呈現(xiàn)。

各組討論選出一個(gè)，分享

1.你是如何看待管理的，你認(rèn)為什么是管理？

2.你認(rèn)為在管理中容易出現(xiàn)什么問(wèn)題？

3.你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的主要原因是什么？

情景模擬：“誰(shuí)之責(zé)任”，分組判斷，視覺(jué)化展示

4.管理者思維六層面分析

5.對(duì)號(hào)入座：我們認(rèn)為的問(wèn)題在第幾層，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)在第幾層？

7.關(guān)注可控因素，善于尋找可控因素--怎樣從不可控事務(wù)中尋找可控因素

二、共同目標(biāo)

引導(dǎo)式調(diào)研：小組討論：寫出工作中說(shuō)的最多的三句話，視覺(jué)化展示

思考選擇題，實(shí)際工作中你選哪一個(gè)？管理者自我覺(jué)察目標(biāo)意識(shí)

1.目標(biāo)和目的的關(guān)系，目標(biāo)的特點(diǎn)

2.案例分析：團(tuán)隊(duì)上下如何達(dá)成目標(biāo)的共識(shí)

3.管理游戲：金字塔，討論及分享體會(huì)

4.關(guān)注共同目標(biāo)的方法及常用語(yǔ)言

三、關(guān)注他人 

引導(dǎo)式調(diào)研：小組討論：你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力和管理力最不一樣的地方有哪些？視覺(jué)化展示

1. 案例分析，小組討論，分組發(fā)言：

案例：新上任的車間副主任的困惑

案例：小張的兩種表現(xiàn)

2.角色背后的領(lǐng)導(dǎo)力和管理力塑造

3.管事和管人的區(qū)別

4、自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)認(rèn)知的關(guān)系

5、基于事實(shí)的了解下屬的方法

四、激勵(lì)與引領(lǐng) 

視頻賞析，三段視頻

思考與討論：

1、團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)驅(qū)力不足是什么原因，管理者該怎么做？

2、激勵(lì)的本質(zhì)是什么？激勵(lì)理論的應(yīng)用

續(xù)接故事，描述理由

3、內(nèi)在報(bào)酬和外在報(bào)酬的關(guān)系

4、盤點(diǎn)內(nèi)在報(bào)酬，引導(dǎo)布視覺(jué)化展示

情景演練：這筆獎(jiǎng)金怎么發(fā)？

小組討論與發(fā)言：

5、為什么發(fā)了錢反而成了負(fù)激勵(lì)？

6、亞當(dāng)斯公平公式及其應(yīng)用

團(tuán)隊(duì)游戲：收獲季節(jié)

思考：這個(gè)游戲?qū)δ愕膯l(fā)