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卓越一線精益管理：從管理思想到精益生產(chǎn)

【課程背景】

在過(guò)去，精益思想往往被理解為簡(jiǎn)單的消除浪費(fèi)，表現(xiàn)為企業(yè)在生產(chǎn)中提倡節(jié)約、提高效率、減少/取消庫(kù)存（JIT）、減少員工、流程再造等。但是，這僅僅是要求“正確地做事”，是一種片面的、危險(xiǎn)的視角。而精益思想，不僅要關(guān)注消除浪費(fèi)，同時(shí)還以創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)“做正確的事”。歸納起來(lái)，精益思想就是在創(chuàng)造價(jià)值的目標(biāo)下不斷地消除浪費(fèi)。

企業(yè)在全球化的背景下，正面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行精益管理已成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

【課程收益】

本課程側(cè)重農(nóng)牧業(yè)企業(yè)的一線管理者，通過(guò)學(xué)習(xí)精益生產(chǎn)LP，建立LP整體只是框架性結(jié)構(gòu)，以及一些基本的必備的精益工具。

學(xué)員能夠了解作為一線管理人員應(yīng)有的正確觀念、心態(tài)和角色定位；

提高一線管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)化目前已有的團(tuán)隊(duì)管理；

提升了學(xué)員對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理的掌控和技能。

讓學(xué)員具備精益求精的意識(shí)、知識(shí)、技能，提升認(rèn)知，并能夠進(jìn)一步學(xué)會(huì)“向管理要效益”的精益求精的技能（奧妙），形成管理上的良性循環(huán)。

學(xué)員能夠運(yùn)用課程中所學(xué)的技能，要求自己，循序漸進(jìn)提升自己，達(dá)成工作任務(wù)的管理技能；

【課程對(duì)象】

農(nóng)牧業(yè)企業(yè)：一線管理者，工段長(zhǎng)、主管、農(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等，及待提拔或儲(chǔ)備一線管理者等。

【課程形式】

采用講師演講、小組討論、互動(dòng)交流、練習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)解答的培訓(xùn)方式。

【授課時(shí)長(zhǎng)】2天(6小時(shí)/天，共計(jì)：12小時(shí))

【課程大綱】

一、一線管理者角色認(rèn)知

隨堂演練：繪制個(gè)人職場(chǎng)地圖，識(shí)別角色及崗位分析

1、管理者的角色擔(dān)當(dāng)

2、優(yōu)秀管理者的好習(xí)慣

3、新時(shí)代下經(jīng)理人的觀念與心態(tài)

情景案例：個(gè)人行為，還是組織行為

4、管理者的七大角色：當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，把握尺度

5、管理者角色認(rèn)知模型

活動(dòng)：角色扮演及其管理效果

二、精益管理與精益生產(chǎn)

話題研討：精益生產(chǎn)LP和豐田制造

1、精益管理需要整合3大要素

2、精益管理目標(biāo)：消除運(yùn)營(yíng)中三大損失

3、精益管理架構(gòu)的5大要素（與第六章鋪墊與銜接）

4、精益理念與精益行為：從觀念到行為

隨堂演練：精益理念分解為精益行為

三、農(nóng)牧業(yè)精益生產(chǎn)工具解析與運(yùn)用

1、精益生產(chǎn)：TPS、LP和JIT包含與內(nèi)在關(guān)系解析

案例演練：生產(chǎn)平衡（通過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例演練后，再提煉出精益理念）

2、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)JIT（方法論講解后，學(xué)員需從三個(gè)維度思考如何引入企業(yè)）

3、ECRS法則（講解+視頻案例+借助科技）

案例演練：運(yùn)用ECRS工具，優(yōu)化流程

4、BWF工作法

5、改善（Kaizen）：標(biāo)準(zhǔn)化、三確管理

案例分析：某企業(yè)成功案例（視頻+圖片）

案例演練：從啟發(fā)中尋求并消除浪費(fèi)，人人都是日常工作中的改善高手

6、TPM全員保全運(yùn)用（注：若是重資產(chǎn)裝備企業(yè)，則增加本小節(jié)內(nèi)容。本章節(jié)屬于結(jié)構(gòu)性介紹）

四、農(nóng)牧業(yè)精益生產(chǎn)八大浪費(fèi)消除實(shí)戰(zhàn)

本章屬于簡(jiǎn)要介紹和框架性思維建設(shè)

1、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)解析

2、導(dǎo)致生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)產(chǎn)生的原因

3、消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)的實(shí)操要點(diǎn)

情景案例：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題與改善建議（視頻案例）

4、持續(xù)5S

6、目視管理

7、定置管理與走動(dòng)管理

8、三現(xiàn)+3N

9、從生產(chǎn)班組績(jī)效提升入手

情景案例：精益管控，從一線問(wèn)題倒推到設(shè)計(jì)優(yōu)化

案例分析：小改善、大收益（一些企業(yè)改善后的視頻展示，一線管理實(shí)戰(zhàn)成果。）

11、精益生產(chǎn)：車(chē)間管理三大支柱

五、精益管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

1、精益管理團(tuán)隊(duì)的六大要素

2、團(tuán)隊(duì)5P與三大精益團(tuán)隊(duì)精神

情景案例：農(nóng)牧業(yè)知識(shí)型（技術(shù)類(lèi)）人才的精益管理共贏之道

3、精益管理思想之團(tuán)隊(duì)建設(shè)秘密

課堂活動(dòng)：手扣手

4、團(tuán)隊(duì)和諧：找亮點(diǎn)解決問(wèn)題法

情景案例：精益團(tuán)隊(duì)減負(fù)：聚焦崗位職責(zé)、分清主次、砍掉無(wú)謂雜事

課程總結(jié)，問(wèn)答，交流。

課程簡(jiǎn)要復(fù)盤(pán)：學(xué)員自行復(fù)盤(pán)，老師帶領(lǐng)復(fù)盤(pán)，關(guān)鍵詞+知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤(pán)。

【溫馨提示】：

1、本課程屬于情景案例引導(dǎo)+行動(dòng)力教學(xué)法。需要學(xué)員參與同老師共創(chuàng)。從解決一個(gè)一個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例和問(wèn)題研討中，抽絲剝繭，深入淺出，萃取管理知識(shí)點(diǎn)，歸納管理理念。更需要學(xué)員立即行動(dòng)，頭腦風(fēng)暴，積極配合老師一起完成課程。

2、需要教室或課桌適當(dāng)寬敞，一定的空間，供學(xué)員活動(dòng)、作隨堂練習(xí)以及情景案例分享，張貼作業(yè)上墻。

3、建議：企業(yè)若能根據(jù)老師的《案例采集表》，提供企業(yè)自己的案例，在授課前2-3周，提交給老師，老師將進(jìn)行“典型性、代表性和個(gè)性化”的適當(dāng)處理后，作為課程的案例，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)和研討，讓學(xué)員能夠立竿見(jiàn)影地學(xué)以致用。