【課程收獲】
本課程屬于訓練性質(zhì)的課程，側(cè)重挖掘管理者潛能，尤其是企業(yè)內(nèi)部晉升的部門經(jīng)理、廠長等管理職位。
本課程讓生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者解決團隊管理的實際問題，如：績效突破、部屬培育的問題。拓展領(lǐng)導者的管理思路，提升工作的效率與效能。
學習工作教導要有的正確理念、把握工作教導的時機；
掌握教導部屬的步驟及方法，學會引發(fā)部屬思考答案，促成自發(fā)的行動；
運用管理工具，讓團隊績效提升，構(gòu)建高績效團隊，并達成團隊目標；
培養(yǎng)融洽的工作環(huán)境和工作關(guān)系，激勵員工的表現(xiàn)和團隊士氣；
構(gòu)建和諧高效的團隊,給企業(yè)的發(fā)展和管理的順暢提供有效的方法和實用的技巧;
【課程對象】部門經(jīng)理、主管、主任、班組長等，及有下屬的管理者等。
【課程形式】講師演講、小組討論、互動交流、行動學習法、練習、案例分析、現(xiàn)場解答
【授課時長】2天(6小時/天，共計：12H ,天)
【課程大綱】
第一天
一、團隊共建：共同成長，相互成就
1、團隊意識和團隊責任感
團隊活動：打造合力的團隊----頂你
2、團隊人力資源配置：優(yōu)勢互補
3、團隊大局觀：相互銜接、協(xié)作與共贏
4、高效團對的特征
5、團隊建設(shè)中的關(guān)鍵點與注意事項
章節(jié)輸出：高效團隊管理模型圖（跟老師一起繪制）
二、團隊激勵：凝聚團隊，點燃成員
小組研討：主動VS被動，拉動VS推動（從工作中找出對照，并討論出解決方案）
1、用參與替代說教
2、常用激勵方式新解
訓練課：“找亮點”，即怎么正確地做，如何做到更好（不指責、不抱怨、不追究）
3、有效激勵核心：真誠與選擇
4、激勵的原則與策略
章節(jié)輸出：找亮點，“我們”怎樣才能更好？ （聚焦部門/車間/班組）（小組列清單）
三、團隊培育：崗位帶教，教學相長
1、共同學習、相互學習
隨堂活動：結(jié)對子，相互教對方一個小技能（不是知識，是動手能力）
2、崗位帶教：教、學、練、一起回顧（重點是學的人，是教會對方。）
3、崗位帶教常用幾種技法
4、提升工作技能是根本
章節(jié)輸出：結(jié)合自己崗位，須具備哪些“具體”能力？（列清單，并排序）
第二天
四、結(jié)果導向：達成目標，分解有方
1、工作目標分解三大工具
A．縱向級別分解法
B．橫向跨部門分解法
C．139化繁為簡分解法
2、、從目標到計劃、措施與工作追蹤
小組演練：用工作中的某個生產(chǎn)目標，運用三種分解法，轉(zhuǎn)換為工作計劃，直到日生產(chǎn)計劃、班組生產(chǎn)任務(wù)（即：日產(chǎn)能或班產(chǎn)能）
章節(jié)輸出：改善措施跟蹤表（工具表）
五、團隊績效：工作量化與績效評價
1、車間/班組績效：簡潔、直觀
2、三量法則
情景案例：量化與權(quán)重之下，誰最優(yōu)秀？（提示：學員會用手機做簡單運算）
研討：深入才發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀公司的秘密 “多做車間或小組績效考評，也看重個人績效”
章節(jié)輸出：用三量法則回復領(lǐng)導信息。（作業(yè)呈現(xiàn)）
六、從團隊到個人：自我領(lǐng)導力升華
本章由外求轉(zhuǎn)向內(nèi)求：結(jié)合前面所講知識點，收回來看看我們作為領(lǐng)導需要內(nèi)心深度思考的三個問題：
1、領(lǐng)導心態(tài)
隨堂演練活動：手扣手VS拳頂拳
2、管理中的尺度
隨堂練習：做選擇，說原因，VS重事實，少觀點
3、自我成長注意什么
隨堂練習：根據(jù)提供的信息做出選擇，然后運用上面目標分解法展開，每條至少3條具體可操作性內(nèi)容。
課程總結(jié)、知識點歸納。
學員自己復盤—分組復盤—老師帶領(lǐng)復盤—課程模型
中間穿插開放式的互動、提問和交流
【溫馨提示】：
1.本課程屬于情景案例引導教學。需要學員參與同老師共創(chuàng)。從解決一個一個實戰(zhàn)案例中，抽絲剝繭，深入淺出，萃取管理知識點，歸納管理理念。
2.需要一定的空間，供學員活動、作隨堂練習以及情景案例分享，張貼作業(yè)上墻。
3.企業(yè)需根據(jù)老師提供的《案例采集表》，提供企業(yè)自己的案例，在授課前2-3周，提交給老師，老師將進行“典型性、代表性和個性化”的適當處理后，作為課程的案例，在課堂上進行呈現(xiàn)和研討，讓學員能夠在回到工作崗位上之后，盡快地內(nèi)化，學以致用。
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