TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)（定制版）——從管理者到學(xué)習(xí)發(fā)展專家
【課程背景】
在人本時(shí)代，企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)習(xí)的效率，變革的速度，以及是否能把員工潛能激發(fā)到最大的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了學(xué)習(xí)能力，不斷自我超越，和適應(yīng)戰(zhàn)略需求的能力，就占據(jù)了未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。
然而在管理實(shí)踐中，很多企業(yè)存在如下困惑：培訓(xùn)如何才能真正適應(yīng)戰(zhàn)略的需求？培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是否已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中最大的困惑和瓶頸？培訓(xùn)師如何能夠更加專業(yè)地萃取組織經(jīng)驗(yàn)？如何呈現(xiàn)？進(jìn)行控場(chǎng)？如何修煉和不斷學(xué)習(xí)?
《TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提升課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)能力而設(shè)計(jì)的實(shí)用實(shí)操型課程。在本課程中，系統(tǒng)講解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的方法，現(xiàn)場(chǎng)搭建能力建設(shè)體系模型?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練，點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)員掌握相關(guān)技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能，再將技能轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，從知識(shí)，到技能，到任務(wù)，到創(chuàng)新。從而提升內(nèi)訓(xùn)師打造好課程的能力，使企業(yè)獲取最大的培訓(xùn)收益！打造一支上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效，具備研發(fā)和自我復(fù)盤(pán)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取能力的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。
本課程主要特點(diǎn)如下：
1、具備戰(zhàn)略高度，將課程設(shè)計(jì)與客戶價(jià)值，戰(zhàn)略方向直接聯(lián)系，并通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取，績(jī)效改進(jìn)以及關(guān)鍵任務(wù)等整合課程體系。
2、不僅僅側(cè)重于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，課程涉及大量的演練和技能學(xué)習(xí)，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)突破緊張，掌握表達(dá)，演說(shuō)，控場(chǎng)等呈現(xiàn)能力；
3、掌握課程需求，目標(biāo)，邏輯，架構(gòu)，內(nèi)容，節(jié)奏，過(guò)程，模式的設(shè)計(jì)方法，能夠完整地開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程；
4、掌握成為培訓(xùn)師的內(nèi)在修煉，學(xué)習(xí)方法，發(fā)展階段以及定位包裝，課程運(yùn)營(yíng)等全面技能。
【培訓(xùn)對(duì)象】培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì) 管理團(tuán)隊(duì) 業(yè)務(wù)精英
【課程收益】
1.了解組織能力建設(shè)體系，課程目標(biāo)聚焦商業(yè)結(jié)果；
2.掌握培訓(xùn)師必備的現(xiàn)場(chǎng)演繹和控場(chǎng)能力；
3.掌握課程設(shè)計(jì)的流程，方法，工具，具備解決具體問(wèn)題課程的開(kāi)發(fā)能力；
4.學(xué)習(xí)建構(gòu)，五星，案例，沙盤(pán)模擬，角色扮演，團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)等多種課程模式，并靈活應(yīng)用
5.將課程升級(jí)成學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法論和實(shí)際應(yīng)用案例，掌握根據(jù)不同課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)完成體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化學(xué)員行為的能力。
【課程時(shí)長(zhǎng)】：4天/24課時(shí)
【培訓(xùn)方式】：講師講授、影音視頻資料、多媒體教學(xué)工具、學(xué)員的實(shí)際演練和通關(guān)訓(xùn)練，后期跟進(jìn)輔導(dǎo)，確保項(xiàng)目落地。課程講述+視頻演練+現(xiàn)場(chǎng)演練+角色扮演+小組PK
【培訓(xùn)人數(shù)】20人至50人
【課程資源】可進(jìn)行分組的場(chǎng)地、投影儀、音響、移動(dòng)麥克、白板、白板紙、白板筆。
【課程大綱】
課程呈現(xiàn)
第一單元：培訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉
從組織能力到組織學(xué)習(xí)
企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)是組織能力
組織能力的基礎(chǔ)是組織學(xué)習(xí)
成為培訓(xùn)師的三大收益
讓管理者成為培訓(xùn)師
成為培訓(xùn)師的六脈神劍
演繹與程現(xiàn)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
學(xué)習(xí)與心法——十年磨一劍的講師修煉
第二單元：呈現(xiàn)——核心價(jià)值的互動(dòng)傳播
狀態(tài)：如何克服緊張
暗示法
代入法
充分準(zhǔn)備
狀態(tài)的打開(kāi)訓(xùn)練
張口就來(lái)
演練：一分鐘即興演講
演練：三分鐘即興演講
氣息——聲音的能量
演練：腹式呼吸法
演練：一口氣聲音控制訓(xùn)練
聲音——給聲音圖上色彩
演練：打造聲音的魔方
演練：打開(kāi)表達(dá)的張力
演練：帶入表達(dá)的情境
肢體——大開(kāi)大合 流水行云
情感——變化的背后是情感
演練：報(bào)菜名
淬煉你的語(yǔ)言
互動(dòng)
演練：五種互動(dòng)方法
控場(chǎng)
演練：控場(chǎng)情境模擬
呈現(xiàn)與表達(dá)的進(jìn)階要求
語(yǔ)境
成為好演員
建立關(guān)系
能量擴(kuò)張
進(jìn)入角色
避免跳戲
多種藝術(shù)形式的綜合借簽
通關(guān)訓(xùn)練：五分鐘即興演講通關(guān)訓(xùn)練
組織發(fā)展線與職位發(fā)展線
課程定位三支柱：優(yōu)勢(shì)，興趣，價(jià)值
課程定位與組織發(fā)展的匹配
職位進(jìn)階學(xué)習(xí)地圖
能力任務(wù)化，課程場(chǎng)景化
職業(yè)力，領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)力
行動(dòng)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)萃取的使用場(chǎng)景
任務(wù)：課程體系設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)課程定位
第二天：課程設(shè)計(jì)
第三單元：設(shè)計(jì)——課程內(nèi)容的淬煉整合
確定課程主題，聚焦業(yè)務(wù)結(jié)果
團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)：組織能力建設(shè)體系
三大需求分析
戰(zhàn)略地圖推導(dǎo)
績(jī)效改進(jìn)
聚焦業(yè)務(wù)棘手問(wèn)題
從需求到主題
解決業(yè)務(wù)問(wèn)題
帶來(lái)行為改變
課程主題設(shè)計(jì)
畫(huà)廊瀏覽：結(jié)合課程方法論明確課程主題
明確課程目的
態(tài)度類課程授課方式
知識(shí)類課程授課方式
技能類課程授課方式
討論：企業(yè)知識(shí)類課程怎么講
開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾: 創(chuàng)造顛覆體驗(yàn)
開(kāi)場(chǎng)是一場(chǎng)成交
開(kāi)場(chǎng)的三個(gè)作用
10種開(kāi)場(chǎng)方法
結(jié)尾就要言有盡，而意無(wú)窮
結(jié)尾的三個(gè)部分
結(jié)尾時(shí)機(jī)的掌握
8種意猶未盡的升華結(jié)尾法
通關(guān)訓(xùn)練：開(kāi)場(chǎng)1分鐘展示
邏輯：勾勒課程框架
好課程要有好邏輯
金字塔思維與原理
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組—MECE原則
邏輯遞進(jìn)
常用的五種課程邏輯
收集課程邏輯，應(yīng)用經(jīng)典模型
梳理邏輯順序：理內(nèi)容-可視化-口訣化
邏輯與邏輯的嵌套
大師課程邏輯與一般課程邏輯的區(qū)別
作業(yè)：課程大綱設(shè)計(jì)
內(nèi)容：案例與結(jié)論的血肉豐滿
如何構(gòu)建內(nèi)容
內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心：四度 三線
如何將內(nèi)容拔高
如何開(kāi)發(fā)內(nèi)容的深度
如何拓展課程的廣度
如何把握課程的角度
如何增加娛樂(lè)線
如何強(qiáng)化專業(yè)線
如何夯實(shí)情感線
獲得直接體驗(yàn)：案例的設(shè)計(jì)
小組討論：案例設(shè)計(jì)來(lái)源
過(guò)程：張弛有度的節(jié)奏
過(guò)程設(shè)計(jì)的三足平衡
過(guò)程設(shè)計(jì)的五大策略
開(kāi)發(fā)是科學(xué)，授課是藝術(shù)
掌握節(jié)奏和調(diào)頻
課程節(jié)奏，內(nèi)容節(jié)奏和生理節(jié)奏
作業(yè)：8分鐘微課設(shè)計(jì)（PPT+講師手冊(cè)+課程大綱）
第三天：課程模式
第四單元：模式——好的課程體驗(yàn)是設(shè)計(jì)出來(lái)的
什么是課程模式？讓學(xué)員有體驗(yàn)感
好老師都是形式主義
行為主義，認(rèn)知主義與建構(gòu)主義
好模式的五大標(biāo)準(zhǔn)
第五單元：建構(gòu)主義教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂：大家眼中的建構(gòu)主義
建構(gòu)主義的一個(gè)目標(biāo)
建構(gòu)主義的兩個(gè)關(guān)鍵
建構(gòu)主義的三個(gè)轉(zhuǎn)變
建構(gòu)主義的四個(gè)要素
建構(gòu)主義的五個(gè)原則
米新江教授的架構(gòu)主義教學(xué)實(shí)踐
討論：如何在課堂上應(yīng)用建構(gòu)主義
作業(yè)：閱讀《翻轉(zhuǎn)式課堂》
第六單元：五星教學(xué)法
五星教學(xué)法與最佳實(shí)踐
如何聚焦問(wèn)題
如何激活舊知
如何論證新知
如何應(yīng)用新知
如何融會(huì)貫通
作業(yè)：用五星教學(xué)法進(jìn)行課程改裝
第七單元：案例教學(xué)法
案例教學(xué)法的最佳實(shí)踐
案例教學(xué)法五步走
案例教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)展示
討論：哪些課程適合案例教學(xué)法
作業(yè)：在自己的課程中設(shè)計(jì)案例教學(xué)法
第八單元：其他常用教學(xué)模式
情境游戲教學(xué)法
實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)教學(xué)法
角色扮演教學(xué)法
D-T-C-S教學(xué)法
模式與內(nèi)容的整合
案例分析和演練：課程模式升級(jí)
第四天：敏捷微課研發(fā)與PPT設(shè)計(jì)
第九單元：敏捷微課研發(fā)
聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題
展示實(shí)際案例
提供解決方法
30分鐘講解
微課敏捷研發(fā)的五個(gè)要素
第十單元：PPT設(shè)計(jì)與制作
PPT常見(jiàn)問(wèn)題
PPT的背后是邏輯
設(shè)計(jì)PPT的結(jié)構(gòu)
PPT常用設(shè)計(jì)思維
對(duì)齊
聚攏
留白
降噪
重復(fù)
對(duì)比
轉(zhuǎn)場(chǎng)頁(yè)和主題PPT
選擇幻燈片母版
字體
圖片
版型：眼前無(wú)版，心中有版
視覺(jué)化：字不如表，表不如圖
常用素材網(wǎng)站
第十一單元 ：心法——頂級(jí)講師的內(nèi)在修為
培訓(xùn)師的三重境界
決戰(zhàn)講臺(tái)之巔——能量 實(shí)踐 情感
講師修煉的六項(xiàng)精進(jìn)
第十二單元：學(xué)習(xí)——培訓(xùn)師的終極修為
講師培養(yǎng)的三個(gè)階段
快速學(xué)習(xí)的四大策略
整合智慧為我所用
選擇正確的學(xué)習(xí)資料
如何提升閱讀效率
如何進(jìn)行主題式研究
如何通過(guò)課程向?qū)W員學(xué)習(xí)
講師學(xué)習(xí)的四個(gè)渠道
讀書(shū)——唯有深深扎根，才能枝繁葉茂
踐行——做“行”師，不做講師
思考——融煉知識(shí)，提煉智慧
演練——臺(tái)上一分鐘 臺(tái)下十年功
第十三單元：升級(jí)——將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的六D法則
如何界定業(yè)務(wù)收益
如何設(shè)計(jì)完美體驗(yàn)
如何引導(dǎo)學(xué)以致用
如何推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化
如何提供績(jī)效支持
如何做好培訓(xùn)評(píng)估
整體通關(guān)演練：呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
角色感的把握
心理狀態(tài)的調(diào)試
風(fēng)格定位的匹配
肢體走臺(tái)的調(diào)整
語(yǔ)音色彩的渲染
互動(dòng)技巧的掌握
培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
運(yùn)營(yíng)效果的呈現(xiàn)
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