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卓越領導力

ELTP卓越領導的五種習慣行為

前言：

本建議書為規(guī)劃貴司各職級管理人員提升領導力技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對公司的發(fā)展帶來一定的幫助。

本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我司希望能為貴司貢獻一份力量，同事也希望能在領導力培訓方面做深入的探討。

課程規(guī)劃的說明：

據(jù)調查，在當今全球競爭加劇的時代里，組織領導者的領導力缺乏是一個全球性問題，其中中國是缺乏領導力人才比例最高的國家。有47%的被調查公司認為他們缺乏領導力人才，并且中國有61%的公司認為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領導人的計劃，是因為他們沒有人培養(yǎng)。而有60%的被調研公司認為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。

那么，中國組織的領導者有哪些特點？如何提高中國組織的領導者的領導力？為了幫助企業(yè)、個人澄清領導力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領導力的途徑。

領導力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領導力的定義，我們會看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊，在上市跨國公司，在小公司直到一個小家庭，我們可以在各個層次，各個領域看到領導力，它是我們做好每一件事的核心。一個頭銜或職務不能自動創(chuàng)造一個領導。關于領導力的研究首先是從領導研究開始的。從19世紀末20世紀初著重研究領導者人格特質的領導特質理論，到40年代探尋領導者在領導過程中的具體行為以及不同的領導行為對部屬影響的領導行為理論，60年代的研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響的領導權變理論（情境理論），以及之后的領導歸因理論，交易型與轉化型理論等，逐漸從領導者的人格特質和行為等個體研究擴展到整個組織情境交互作用的影響。

要成為一位有效的管理者，領導力是主要的關鍵，管理的意義在于透過他人有效率的完成工作，但要讓部屬發(fā)揮潛力，全心投入，卻非領導難竟其功，領導的地位來自權利，更來自魅力，如何妥善運用，達到帶人帶心的境界，而領導的好壞，來自被領導者的表現(xiàn)，對于不同的對象，運用不同的方式，即為一重要的課題，其次，領導者需要有遠景，使命，策略與夢想，并且能夠并愿意將這些想法傳遞下去，使部屬充滿希望與成就感，更必須透過贊美，肯定與獎勵激發(fā)工作的動力，引導變革的產(chǎn)生，再者，組織的工作氛圍，組織的文化，乃至組織的成功與否，都與領導文化及領導風格有絕對的關系，本課程的目的亦在于此，剖析領導的角色，領導之于組織的重要性，對組織績效，組織氛圍產(chǎn)生的影響，魅力領導的來源與特質，不同領導情境的技巧，帶心與激勵的處方，務使全面提升的結果，能夠適應企業(yè)目前以及未來的需要。

課程目標：

革新觀念、提升思維，實現(xiàn)從管理能力向領導才能的升華。

把握管理者與領導者的區(qū)別

掌握管理與領導力的區(qū)別

掌握四大領導力層級以及雙驅動領導力構建-成就卓越個人與組織

了解領導者的定位與認知

了解領導者的魅力來源與特質

領導力的實務應用-情境領導的操作方法

掌握跟隨者準備度的評估

掌握個體領導力的結構，掌握個人領導力提升方法

運用領導力提升員工績效

掌握群體領導力，領導力持續(xù)--領導的鐵腕執(zhí)行（Ruthless Execution）與自我革新

課程特色：

針對領導力實際情況上之必要共通課題研究其相關的基本原則、方法及概念。

尊重人性及管理科學精神為核心；輔以精心設計的案例，分組討論、演練，分享以及針對性的活動，是兼顧有效性、實用性及組織效益的企業(yè)主管訓練課程。

針對管理階層所需具備的管理能力，做系統(tǒng)化的培養(yǎng)，架構最完整；切合管理階層的任務與定位，是可靈活應用的主管訓練課程。

協(xié)助管理者在面對挑戰(zhàn)與問題上，討論與分享意見，不僅具備管理實務的概念，亦從彼此分享及個人經(jīng)驗中學習，易于落實與應用；系以實務應用為導向的課程。

扁平式的課程架構，單元間脈絡相承，相對呼應，藉以建立整體性的管理概念。

以參與受訓人員的知識、智能及經(jīng)驗為主，采取多元化教學方法進行意見交流及研討，以達到相互啟發(fā)的目的。

講師風格：

講師具有專業(yè)魅力的表達技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經(jīng)驗，實踐性強。

課程內容深入淺出，幽默風趣、見解獨到。

理論與實務兼具, 使學習輕松愉快。

透過問卷分析及個案解說，輕易掌握課程內容。

由實際演練中得到隨學即用的效果。

學員對象：

中高層管理

授課時數(shù)：

2天12小時（9:00-12:00；13:30-16:30）

課程大綱

第一單元：管理與領導力

一.領導與管理的不同？

二.領導與管理的關系 

三.管理者與領導者的區(qū)別？

四.領導力的內涵

五.領導是每個人的事

你是組織中最重要的領導者

領導是可以學會的

領導者與眾不同

首先要領導你自己

領導力感召著我們去追求更高的目標

謙卑是驕傲的良藥

領導機會就在眼前

生活中獲得成功的秘訣

第二單元：領導者要做的，追隨者所期望的

一.領導機會無處不在

二.卓越領導的五種習慣行為

以身作則

共啟愿景

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

使眾人行

激勵人心

三.領導的十個使命

明確自己的理念，找到自己的聲音 

使行動與共同的理念保持一致

展望未來，想象令人激動的各種可能

訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗

通過追求變化，成長，發(fā)展，革新的道路來獵訓尋機會

進行試驗和冒險，不斷取得小小的成功，從錯誤種學習

通過強調 共同目標和建立信任來促進合作

通過分享權利與自主權來增強他人的實力

通過表彰個人的卓越表現(xiàn)來認可他人的貢獻

通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價值的實現(xiàn)和勝利

四.信譽是領導力的基石

真誠

有前瞻性

有激情

有能力

第三單元：以身作則-明確理念

一.明確理念

找到你的聲音

形成共同的理念

反饋與行動：明確理念

為他人樹立榜樣

二.把共同的理念具體化

教人實踐理念

反饋與行動：樹立榜樣

第四單元 共啟愿景-規(guī)劃未來

一.描繪個人愿景規(guī)劃

想象各種可能的情況

找到共同的目標

找到他人認為有意義的事

在飛速變化的年代保持前瞻性

實戰(zhàn)模擬-描繪你的個人愿景規(guī)劃

你最理想的社會是什么？

你的希望、理想和抱負最獨特之處是什么？

當你規(guī)劃10－15年的未來時，未來是什么樣的？影響未來的是什么技術和趨勢？什么樣的愿景規(guī)劃能讓我們邁向未來？

二.描繪與構建組織愿景

組織愿景：組織將來要發(fā)展成為什么樣？

組織愿景的定位與來源

顧客(Customer)

競爭對手(Competitor)

企業(yè)本身(Company)

實戰(zhàn)模擬-構建本公司新愿景

三.感召他人

訴諸共同的理想

激活愿景

積極的進行溝通

表達你的情感

發(fā)表發(fā)自內心的講話

反思與行動：感召他人

第五單元  挑戰(zhàn)現(xiàn)狀-變革創(chuàng)新

一.獵尋機會-把握創(chuàng)新

加入探索發(fā)現(xiàn)之旅-培養(yǎng)洞察力

把握主動權

激發(fā)他人的主動

通過分派工作進行領導

賦予挑戰(zhàn)以意義-行動變革

有的放矢

意義來自內心

革新與創(chuàng)造

搜求新奇的想法-不斷創(chuàng)新 

二.試驗和冒險-全面營造學習氣氛

將變革視為挑戰(zhàn)

從錯誤中學習

提高心理承受能

第六部分 使眾人行-發(fā)展團隊培養(yǎng)人才

一.高績效團隊的關鍵要素

建立共同愿景

凝聚力與共識的形成

團隊的使命與挑戰(zhàn)

目標的設定與承諾

專長特色與分工

團隊規(guī)范

有效溝通與協(xié)調

二.促進團隊團結合作

團結協(xié)作能夠改善經(jīng)營業(yè)績

營造一種相互信任的環(huán)境

相信別人能夠獲得成功

開放地接受外界的影響 

傾聽、傾聽、再傾聽

促使積極的相互依賴

確立合作性的目標與任務

提倡互惠互利的行為準則

獎賞通力合作行為

三.培養(yǎng)人才-讓他人發(fā)展壯大

強化自我決策機制

增強個人責任感

發(fā)展能力，增強自信

實施基于教練技術的人才輔導技巧

領導就是教練

開展輔導對話

培養(yǎng)下屬人才

第七單元 激勵人心-明確目標認可貢獻

一.承認他人的貢獻

制定清晰的目標標準

發(fā)展策略目標

發(fā)展與評選關鍵績效指標

建構KPI的因果關系

強化激勵反饋

承認他們的貢獻 

二.價值實現(xiàn)和勝慶祝利

表彰和慶祝業(yè)績優(yōu)秀者