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教練型領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：

經(jīng)營管理中存在8種領(lǐng)導(dǎo)力，他們在企業(yè)中處于均衡狀態(tài)時，企業(yè)的經(jīng)營管理就比較好，其中，教練型領(lǐng)導(dǎo)力對團(tuán)隊與成員的共同成長，并使團(tuán)隊產(chǎn)生高績效有很好的效果，尤其新生代居多的大背景下，教練型領(lǐng)導(dǎo)力極大地促進(jìn)了新生代與管理層的彼此融合與理解，共同去完成組織的目標(biāo)。

該課程在華為等各類體制及各類規(guī)模的企業(yè)均有較好的交付，并產(chǎn)生了很好的效果，與此同時，通過與美世、麥肯錫等顧問公司共同優(yōu)化升級，使得該門研討從內(nèi)容、交付形式，及對企業(yè)的針對性都有較大程度的改善。相信對您的企業(yè)有較好的實用價值。

課程收益：

1、企業(yè)收益：改善團(tuán)隊氛圍及團(tuán)隊成員的工作狀態(tài)，提升企業(yè)組織的價值實現(xiàn)能力。

2、學(xué)員收益：掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)的基本技能。

學(xué)員對象：

企業(yè)經(jīng)營者、董事長、各級管理者。

授課方式：

學(xué)員分組（方便討論交流）；

授課（45%）+案例（20%）+討論（20%）+視頻（10%）+練習(xí)（5%）

授課天數(shù)：

2天（每天6小時）。

課程大綱

一、導(dǎo)論

1.領(lǐng)導(dǎo)力、踐行力，與執(zhí)行力

2.從提煉到總結(jié)-領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅

3.八維領(lǐng)導(dǎo)力模型

6.領(lǐng)導(dǎo)力的23項指標(biāo)體系

二、教練式輔導(dǎo)

1.新生代的時代特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)模式與效果

3.由老板、管控、說教轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?/p>

1)成功教練的基本前提

2)內(nèi)心認(rèn)同才能激發(fā)潛能

3)視頻：“你就是鷹”

4)案例：激發(fā)團(tuán)隊

5)授人以魚不如授人以漁

6)做下屬的“平面鏡”

7)是問詢，而非告知

8)是傾聽，而非講述

9)是使能，而非指揮

10)案例：孫海平與劉翔

11)“我有必要直接給答案嗎？他們自己可以解決嗎？”

12)案例：“你自己要找出盡可能多的解決方案“

13)關(guān)鍵原則：提高認(rèn)知&承擔(dān)責(zé)任

14)核心技能：有效傾聽&開放式提問

15)同理心

16)傾聽

17)討論：

通過什么方式才能激發(fā)一個人的潛力？員工自己認(rèn)識到的目標(biāo)和我們告訴他的目標(biāo)有什么不同？員工自己想出方案與我們給他方案有什么不同？通過什么樣的方式可以幫助下屬自己找到解決方案？員工有意愿與沒有意愿有什么區(qū)別？

18)GROW模型

19)視頻：績效客棧

20)討論：我們現(xiàn)在為什么要學(xué)習(xí)和使用教練式輔導(dǎo)和GROW模型？之前我們通常使用什么方法對待員工？這與我們平時的指導(dǎo)相比有什么不同？這些不同產(chǎn)生什么作用？

21)不適宜教練式輔導(dǎo)的三種場景

22)演練：三人一組（下屬，領(lǐng)導(dǎo)，觀察員）：

圍繞下屬的一項求助或者制定目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)用教練式方法解決問題或者確定下屬的目標(biāo)，結(jié)束后下屬及觀察員分別對領(lǐng)導(dǎo)的教練角色做點(diǎn)評。

三、教導(dǎo)力

1.教導(dǎo)力

2.人才生產(chǎn)線：由產(chǎn)品到人品

3.案例“拉馬西亞”青訓(xùn)營

4.訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

5.標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊知行合一

6.案例：標(biāo)桿才是“首席激勵官”

7.企業(yè)傳承六略

8.企業(yè)傳承測評表

9.案例：交班先交心

10.練習(xí)：為團(tuán)隊設(shè)計一組標(biāo)桿，要求對應(yīng)企業(yè)或團(tuán)隊的五種時代精神。

四、績效是檢驗教練型領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)

1.努力與績效的正態(tài)分布

2.作用力與做功

3.績效的乘積效應(yīng)

4.教練型領(lǐng)導(dǎo)力必須作用于戰(zhàn)略方向

五、對話

六、總結(jié)