AI時代賦能團(tuán)隊(duì)打造沙盤模擬
為什么組織目標(biāo)確定后卻無法達(dá)成？
為什么計(jì)劃不少，制度很多，執(zhí)行卻不到位，缺乏責(zé)任感？
為什么整體忙碌，績效卻不高，上司不滿意，自己也不滿意？
為什么部門之間溝通不暢，互相推卸責(zé)任？
為什么管理者與老板思想無法達(dá)成統(tǒng)一？
VUCA時代，為更加靈敏地應(yīng)對變化，我們的組織會越來越扁平，會越來越項(xiàng)目化和小團(tuán)隊(duì)化，賦能團(tuán)隊(duì)會重新定義團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。
從西方管理思想到東方哲學(xué)智慧
體驗(yàn)禪宗管理思想的具體運(yùn)用
反思管理之于目標(biāo)計(jì)劃的邏輯關(guān)系
二十一世界最貴的是什么？——人才
監(jiān)獄、疾病和貧困見真心。
一、沙盤掠影
沙盤源于軍事。軍事沙盤是高級指揮官模擬戰(zhàn)場的地形，進(jìn)行戰(zhàn)略部署，包括兵力部署、火力配置、防御工事、進(jìn)攻等。軍事沙盤具有生動直觀、形象、一目了然、易于把控全局的特點(diǎn)。
沙盤模擬演練起源于西方商學(xué)院的MBA 教學(xué)，集知識性、趣味性、對抗性于一體，是歐美工商管理碩士的核心課程之一。
沙盤培訓(xùn)是體驗(yàn)式教學(xué)，遵循“體驗(yàn)一分享一提升一應(yīng)用”的過程。最初該課程主要是從非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理角度來設(shè)計(jì)的，之后不斷改進(jìn)，形成戰(zhàn)略管理沙盤、營銷沙盤、人力資源沙盤、生產(chǎn)運(yùn)營沙盤、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通沙盤等。
二、沙盤模擬課程介紹
本課程采用歐美商學(xué)院經(jīng)典沙盤。參訓(xùn)學(xué)員分別組建不同的團(tuán)隊(duì)，在復(fù)雜多變的市場環(huán)境里，讓一群存在著眾多缺點(diǎn)和問題的人完成沙盤設(shè)定的任務(wù)。本課程通過沙盤游戲的方式闡釋企業(yè)經(jīng)營和管理故事，教你如何在資源有限，充滿限制的條件下，制訂預(yù)算、設(shè)定目標(biāo)、控制成本、有效執(zhí)行，在規(guī)定時間內(nèi)勝利完成上級的任務(wù)。
整個過程以沙盤推演，案例討論，反思總結(jié)等形式，開展學(xué)習(xí)，旨在打造一支高績效團(tuán)隊(duì)！
【授課形式】角色扮演 情景演練 案例研討 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 講師點(diǎn)評 復(fù)盤技術(shù)
【學(xué)員對象】CEO、企業(yè)中高層管理者、職能團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目小組、儲備干部、創(chuàng)業(yè)者
【授課人數(shù)】24-64人
【培訓(xùn)時間】2天
【課程目標(biāo)】
通過沙盤推演，建設(shè)一支符合時代，具有自我超越的賦能型團(tuán)隊(duì)
理解賦能型團(tuán)隊(duì)的九大特征
統(tǒng)一組織目標(biāo)，制定切實(shí)可行的部門計(jì)劃，合理配置資源
管理內(nèi)部有限的資源，創(chuàng)造性地利用外部資源提升組織績效，并建立成本與利潤意識
提高全局意識、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)跨部門之間的溝通協(xié)作
三、沙盤模擬演練課程價值
體驗(yàn)：在快樂中學(xué)習(xí)
認(rèn)識：在參與中學(xué)習(xí)
反思：在錯誤中學(xué)習(xí)
應(yīng)用：練中學(xué)，學(xué)后用
提升綜合素質(zhì)
樹立共贏理念
全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作/個性與職業(yè)定位
《AI時代賦能團(tuán)隊(duì)打造沙盤模擬》課程大綱
2天
導(dǎo)言
人人生而平等，造物主賦予每個人生存、自由和追求幸福的權(quán)利
第一篇章 沙盤推演
沙盤推演規(guī)則和任務(wù)
團(tuán)隊(duì)組建
沙盤推演
分享點(diǎn)評
第二篇章 VUCA時代的團(tuán)隊(duì)
VUCA時代的管理挑戰(zhàn)
主動—敏捷—洞察—預(yù)見
團(tuán)隊(duì)VS團(tuán)伙VS群體
第三篇章 團(tuán)隊(duì)組建
尋找志同道合的員工
高績效團(tuán)隊(duì)核心原理模型
團(tuán)隊(duì)的夢幻組合
成員優(yōu)勢與崗位匹配度協(xié)調(diào)作戰(zhàn)
共同目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)融合
動蕩期如何應(yīng)對
團(tuán)隊(duì)沖突與換位思考
賦能團(tuán)隊(duì)特征
自我驅(qū)動
價值認(rèn)同
和而不同
民主共識
開放包容
敏捷試錯
反思精進(jìn)
第四篇章 溝通和執(zhí)行
信任與親和
積極聆聽的意義
賦能型溝通：積極性反饋&建設(shè)性反饋
3F模型
案例：所有人都在干什么？
腦力激蕩——整合溝通
賦能執(zhí)行力
無執(zhí)行 無團(tuán)隊(duì)
第五篇章 團(tuán)隊(duì)激勵文化
組織愿景
西點(diǎn)精神：責(zé)任 榮譽(yù) 國家
團(tuán)隊(duì)激勵——愛和喜歡
思考：人為什么工作
授權(quán)與決策
第六篇章 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
學(xué)習(xí)，組織的新動力
系統(tǒng)思考的微妙法則
學(xué)習(xí)型組織與共同愿景
美第奇團(tuán)隊(duì)
終語 THE BUCK STOPS HERE
案例：
《哈佛商業(yè)評論》中國最佳商業(yè)案例
《天下無賊》與唐-維克多
愛迪生與電燈發(fā)明/巴頓將軍
業(yè)務(wù)“上網(wǎng)了”，銀行“不見了”
INTEL公司建設(shè)性對抗
中國移動感恩文化建設(shè)
課前準(zhǔn)備：
主辦方
投影儀、無線話筒、書寫白板、白板筆、學(xué)員打印課件、便簽、鉛筆等。
授課老師
教學(xué)所需的學(xué)員手冊、沙盤道具、表格、計(jì)算器等。電腦由老師自帶。
教室布置：
場地面積以方便學(xué)員溝通交流為宜；課桌拼為方形，桌面應(yīng)為平面；島型，每組學(xué)員6~8人。
關(guān)于我們
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越，致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
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