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《蓄勢(shì)待發(fā)：新員工角色轉(zhuǎn)變計(jì)劃》

沉浸式沙盤(pán)課程

【課程背景】

在當(dāng)今快速變化的工作環(huán)境中，"00后"作為新興職場(chǎng)力量，伴隨著數(shù)字化時(shí)代成長(zhǎng)，擁有獨(dú)特的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新思維。然而，從校園人到職場(chǎng)人的過(guò)渡，又面臨著從理論到實(shí)踐、從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)、從學(xué)習(xí)者到貢獻(xiàn)者的多重轉(zhuǎn)變。

本課程專為"00后"新員工設(shè)計(jì)，將通過(guò)沙盤(pán)推演的形式，使新員工沉浸式體驗(yàn)職場(chǎng)人的工作狀態(tài)，加速其職業(yè)化進(jìn)程，同時(shí)也會(huì)在推演中加強(qiáng)溝通技巧、深度思考能力以及執(zhí)行力的提升，以幫助他們?cè)诼殘?chǎng)中快速定位，成為推動(dòng)組織發(fā)展的新生代力量。

在沙盤(pán)推演中，將深入還原職場(chǎng)人在工作中面對(duì)的各種挑戰(zhàn)，使學(xué)員對(duì)自己校園人向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變有充分認(rèn)知，并在推演過(guò)程中切身提高各項(xiàng)能力，最終遷移至具體工作。

【課程特點(diǎn)】

強(qiáng)互動(dòng)：沙盤(pán)推演結(jié)合理論課程，不斷互動(dòng)反饋，充滿趣味的同時(shí)確保實(shí)用，寓教于樂(lè)

定制化：結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，鏈接真實(shí)工作場(chǎng)景，定制化講授與課程設(shè)計(jì)，確保落地

競(jìng)爭(zhēng)感：設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)員的斗志和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和配合

邏輯性：在模擬情境中，運(yùn)用邏輯推理和分析能力來(lái)制定戰(zhàn)略和決策，培養(yǎng)學(xué)員系統(tǒng)思考和解決問(wèn)題的能力，幫助他們從多個(gè)角度理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性

重實(shí)用：結(jié)合學(xué)員實(shí)際崗位，多套實(shí)用工具并現(xiàn)場(chǎng)演練，解決實(shí)際工作問(wèn)題

【課程收益】

找準(zhǔn)職場(chǎng)人定位，以最佳心態(tài)迎接角色轉(zhuǎn)變

掌握多元化職場(chǎng)溝通策略，在需要進(jìn)行溝通的關(guān)鍵時(shí)刻，能夠準(zhǔn)確表達(dá)，提高工作效率

建立職場(chǎng)中的深度思考思維，快速識(shí)別問(wèn)題，提出創(chuàng)新解決方案，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的工作習(xí)慣，確保任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成，成為值得信賴的團(tuán)隊(duì)成員。

建立在職場(chǎng)工作中應(yīng)具備的陽(yáng)光工作心態(tài)

【課程時(shí)間】1天精華版，2天經(jīng)典版；6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】新員工、管培生

【授課方式】沙盤(pán)推演+知識(shí)講授+案例分析+小組討論+工具分享+現(xiàn)場(chǎng)演練

【課程工具】模擬沙盤(pán)+理論課程+配套模型

【課程大綱】

第一單元：課程理論導(dǎo)入

一、新人三問(wèn)：“什么是企業(yè)”“什么是職業(yè)”“什么是職業(yè)力”

二、身為一名企業(yè)新人，你認(rèn)為“校園人”和“職場(chǎng)人”最大的區(qū)別是什么？

三、合格職場(chǎng)人的三個(gè)基本素養(yǎng)：專業(yè)、高效、閉環(huán)

四、帶著問(wèn)題進(jìn)入推演：身為一名職場(chǎng)新人，我要在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮怎樣的價(jià)值？

第二單元：模擬沙盤(pán)導(dǎo)入

一、團(tuán)隊(duì)組建

二、職場(chǎng)人思維塑造：

(1)我的位置在哪里？ 

(2)這個(gè)位置的職責(zé)是什么？ 

(3)這個(gè)位置的工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)是什么？ 

(4)這個(gè)位置對(duì)角色的技能要求是什么？ 

(5)這個(gè)位置和組織中其他人分界點(diǎn)在哪里？

三、規(guī)則講解

四、小組研討：針對(duì)規(guī)則，制定今日獲勝策略

五、再次思考：身為一名職場(chǎng)新人，我要在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮什么價(jià)值？

第三單元：模擬推演與課程補(bǔ)位

一、第一階段模擬推演（校園人向職場(chǎng)人：溝通）

職場(chǎng)溝通的核心：通過(guò)溝通解決具體的問(wèn)題

職場(chǎng)中多元溝通渠道及有效運(yùn)用

溝通狀態(tài)模型在沙盤(pán)中的體會(huì)，以及在職場(chǎng)中的應(yīng)用

跳出沙盤(pán)看工作：走向職場(chǎng)的過(guò)程中，是否遇到過(guò)了類似推演中有關(guān)溝通的困惑，如何將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

小節(jié)復(fù)盤(pán)：總結(jié)本階段推演的收獲與問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略是否需要調(diào)整？

二、第二階段模擬推演（校園人向職場(chǎng)人：深度思考）

為什么在職場(chǎng)中要做深度思考？

用邏輯樹(shù)法提升自己深度思考的能力

問(wèn)題的識(shí)別與分析

跳出沙盤(pán)看工作：走向職場(chǎng)的過(guò)程中，是否遇到過(guò)了類似推演中有關(guān)深度思考的困惑，如何將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

小節(jié)復(fù)盤(pán)：總結(jié)本階段推演的收獲與問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略是否需要調(diào)整？

三、第三階段模擬推演（校園人向職場(chǎng)人：執(zhí)行力）

為什么在職場(chǎng)中要做計(jì)劃制定，具體應(yīng)該如何去做？

個(gè)人執(zhí)行意識(shí)的打造與能力塑造

團(tuán)隊(duì)協(xié)作與執(zhí)行效率的有效提升

跳出沙盤(pán)看工作：走向職場(chǎng)的過(guò)程中，是否遇到過(guò)了類似推演中有關(guān)執(zhí)行力的困惑，如何將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

小節(jié)復(fù)盤(pán)：總結(jié)本階段推演的收獲與問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略是否需要調(diào)整？

四、第四階段模擬推演（校園人向執(zhí)行人：職業(yè)化打造）

再次明確職業(yè)化的含義

回顧自己在推演中的表現(xiàn)，是否足夠職業(yè)化

小節(jié)復(fù)盤(pán)：總結(jié)本階段推演的收獲與問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略是否需要調(diào)整？

第四單元：團(tuán)隊(duì)管理的認(rèn)知重建與復(fù)盤(pán)分享

學(xué)員發(fā)言、講師點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)、分享、理論落地

講師總結(jié)：校園人向職場(chǎng)人，到底在轉(zhuǎn)變什么？

如果重來(lái)一遍，你會(huì)在哪些方面做改觀？

蓄勢(shì)待發(fā)的職場(chǎng)人：從合格到優(yōu)秀，再到卓越

沙盤(pán)總結(jié)，課程回顧

采用落地系統(tǒng)桌布的方式強(qiáng)化思維