課程背景：
目前，在很多企業(yè)存在的問題是：管理過度、領導不足。管理過度會對員工造成干擾，造成員工缺乏積極性和創(chuàng)造力，進而影響企業(yè)發(fā)展。
毛主席曾經(jīng)說過：“領導工作千頭萬緒，但歸結起來只有兩件大事，一是出主意，二是用干部，決策和用人是領導者的職責所在、角色所系。”出主意就是決策力，用干部就是影響力，這兩項工作做好了，做事就會事半功倍、一往無前。
在現(xiàn)代企業(yè)中，正在悄悄地發(fā)生一場深刻的變革：企業(yè)管理方式的重心正在從權力向領導力、影響力轉移。越來越多的研究者認為：減少對權力的使用，轉而提升管理者的領導力，可以有效提升團隊合作和組織效率。
管理者使用權力可能會讓員工被動順從，但是無法激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性；而一個擁有領導力的管理者，卻可以有效激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造性，與員工之間建立更為牢固的信任感和認同感。
管理者領導力的提升，有助于建立更加開放和協(xié)作的團隊氛圍，員工在這種氛圍中更容易感受到被尊重和自我價值的實現(xiàn)，從而提升工作的積極性和效率。
總之，管理者的管理方式從權力向領導力的轉移是未來的必然趨勢，需要管理者不斷提升情商、溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)，有效地引導和激勵團隊，提高團隊的合作氛圍，促進企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
課程收益：
了解領導力的發(fā)展歷程及趨勢
了解并澄清領導力的要素以及領導與管理的區(qū)別
轉變思維：先像領導一樣行動，在向領導一樣思考
從科學角度闡釋：為什么領導力對企業(yè)發(fā)展如此重要
學習提升領導力對企業(yè)和個人的重要性和價值
了解并掌握領導力提升的路徑、流程、工具和方法
課程對象：企、事業(yè)單位各層級管理者
課程時長：1天（6小時）
課程內(nèi)容：
一、領導力的發(fā)展歷史
1、東、西方領導力的源頭
案例：《圣經(jīng)》故事，摩西出埃及記；《詩經(jīng)·大雅·綿》，古公亶父搬遷西岐；
2、領導力的演變
①、領導力特質論
領導者是天生的，后天無法學習。
②、領導者行為論
某些特定行為當一個人具備了領導力，領導力是可以培養(yǎng)、學習的；
③、領導權變理論
不存在適用一切情境的唯一最佳領導風格，各種領導風格在對應的不同情景中最有效；
二、領導與管理的區(qū)別
案例：很多企業(yè)存在的問題——管理過度，領導不足；
1、管理和領導的區(qū)別是什么？
領導是一種行為，而不是一個角色。
2、對管理者而言，為什么領導力如此重要？
案例：彼得·德魯克《21世紀的管理挑戰(zhàn)》；牛頓力學與量子力學視野下的領導力；
3、權力的戒律與特點
4、權力與影響力的差異
6、影響力的特點
7、建立影響力的八大原則
三、領導者如何做出好的決策？
有效決策是領導的關鍵。
1、什么是決策？
2、決策的分類
個人決策、公司決策、公共決策
3、決策的八大特點
4、科學決策要多“策”少“決”
“策”要打開空間，需要的是知識，“策”要避免“霍布斯選擇”；
“決”要縮短時間，需要的是膽識，“決”要避免“布里丹選擇”。
5、決策遵循的原則
遵循滿意原則，而非最優(yōu)原則
6、決策的風險管理
四、領導者如何有效用人？
1、如何激勵員工？
用人重在激勵、培養(yǎng)。
沒能力不認同的人棄用；有能力不認同的人慎用；
沒能力但認同的人培養(yǎng)；有能力又認同的人重用。
2、如何與下屬溝通？
工具：PAC溝通法則
3、通過教練改變員工行為
工具：輔導員工的五個步驟；
4、怎么批評員工最有效？
5、如何布置任務？
6、如何有效授權？
五、情景領導力
討論：什么樣的領導風格最有效？
1、衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
工作成熟度：會不會做，知識、技能、經(jīng)驗；
心理成熟度：愿不愿做，信心、動機；
2、員工發(fā)展的四個層級
低能力、意愿較高：出生牛犢不畏虎；
部分能力，意愿較低：能力有提升，意愿不穩(wěn)定，有離職傾向；
能力較高，意愿不穩(wěn)定：需要及時、正確地引導；
高能力、高意愿：公司骨干員工；
3、費德勒權變領導理論
案例：《平凡的世界》里孫少平的領導力
①、領導環(huán)境的三的具體方面
職位權力、人物結構、上下級關系
②、不同場景的兩種領導方式
低LPC領導方式、高LPC領導方式
4、領導生命周期理論
①、有效領導的三個因素
關系行為、工作行為、被領導者的成熟程度
②、四種有效的領導行為
命令式、說服式、參與式、授權式
六、回顧與總結
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