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《人才識別、盤點與結(jié)果應(yīng)用實操》

【課程背景】

BANI時代組織能力更多被廣泛企業(yè)主重視，組織能在競爭中基業(yè)長青，究其根本是人才供應(yīng)生態(tài)的競爭，其最核心的話題就是人才質(zhì)與量的持續(xù)發(fā)展，即：如何制定人才戰(zhàn)略，如何在人才“甄選與評價、任用與培育、激勵與保留”的全生命周期發(fā)力，提升人才整體價值貢獻，驅(qū)動組織增長。

【課程收益】

理解組織戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略的相關(guān)概念，建立對組織發(fā)展和人才發(fā)展的全景認知

掌握關(guān)鍵人才管理的核心方法論及實施策略

掌握人才識別、盤點、選拔、任用、培育的行動步驟和核心手法

【課程對象】

企業(yè)主、企業(yè)實控人、企業(yè)高管、人力資源負責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部大學(xué)負責(zé)人、人力資源從業(yè)者

【課程時間】

1天（6小時/天）

【課程大綱】

一、導(dǎo)入：從商業(yè)鏈出發(fā)，深刻理解組織（0.5H）

什么是組織戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略，為什么人才戰(zhàn)略要服務(wù)于組織戰(zhàn)略

組織中人才的角色與作用

如何實現(xiàn)人才戰(zhàn)略，人才戰(zhàn)略的treads地圖

人才管理的目的、角色分工和職責(zé)

二、運用人才管理三步法識別、盤點、選拔、任用、培育人才（4.75H）

導(dǎo)入：什么是人才、人才管理三步法

定標：搭建能力模型，制定人才標準

常見的敏捷勝任力搭建手法：任職資格、DACUM、成功畫像法

識別關(guān)鍵職位的基本要素

案例：某大型平臺國企M與P序列職級的能力標準、成功畫像

課中共創(chuàng)：以公司某崗位為例，引導(dǎo)學(xué)員運用成功畫像法輸出其能力標準

對標：搭建評價模型，確定不同應(yīng)用目的的對象池

評價維度的選擇與設(shè)計：RMCV模型評價法

如何開展人才盤點

a)開展人才盤點的基本步驟

b)“A-P-P”人才盤點方法論

c)如何設(shè)計人口信息收集表

d)RMCV各維度分值設(shè)計的技巧

e)常見的人才測評工具（SJTP、360°、評價中心技術(shù)）

f)能力評價的其他輔助手段的設(shè)計：述能會、結(jié)構(gòu)化面試

對標的輸出

a)人才盤點結(jié)果

b)輸出物：人才池與人才地圖

案例：某央企科研技術(shù)人才盤點結(jié)果及其人才地圖、九宮格

課堂練習(xí)：以給定某企業(yè)對標盤點結(jié)果，解讀、輸出能力業(yè)績九宮格、業(yè)績潛力九宮格并嘗試分析

c)人才校準會：人才盤點的必要步驟

達標：對標的九大結(jié)果應(yīng)用

應(yīng)用一：人才“入”與“出”的依據(jù)

a）組織視角：人才去留選擇利器

b）業(yè)務(wù)視角：人才排布適配器

c）HR視角：人才管理加速器

d）本人視角：自我提升方向

應(yīng)用二：學(xué)習(xí)地圖

a)學(xué)習(xí)地圖的價值

b)學(xué)習(xí)地圖的框架

課堂練習(xí)：以某職位為例，完成基于其業(yè)績目標及發(fā)展路徑的學(xué)習(xí)地圖繪制

應(yīng)用三：培育體系搭建

a)需求從何而來

b)從需求識別到目的厘清到計劃確立

c)培育項目的設(shè)計

案例：某大型國企如何依照“定-對-達”邏輯設(shè)計其銷售職位族的培養(yǎng)方案

d)培育實施

e)培育效果評估與改善

f)優(yōu)化培育管理體系

應(yīng)用四：HI-PO計劃

a）流程與產(chǎn)出

b）HI-PO人才的選拔與方案設(shè)計

應(yīng)用五：繼任計劃

a）流程與產(chǎn)出

b）繼任池與繼任地圖

c）繼任方案設(shè)計

應(yīng)用六：干部地圖與干部管理

a）干部考察的項點與出入池設(shè)計

案例討論：草莓與蘋果，如何界定？

課堂練習(xí)：試設(shè)計您企業(yè)中層干部選拔所需收集的項點表頭

應(yīng)用七：全員IDP

應(yīng)用八：績效改進

應(yīng)用九：中長期激勵

三、人才項目的效果評價：人力資本效能提升（0.5H）

人力資本效能要關(guān)注哪些組數(shù)據(jù)

切分財務(wù)語境與人力分析語境

為什么需要動態(tài)看數(shù)據(jù)關(guān)系

人效提升的“九宮圖”與組織效能提升的“TOP”模型

四、建立以價值為導(dǎo)向的人才文化（0.25H）

五、課程總結(jié)