四步微課制作
一、微課起源與發(fā)展：
微課程的誕生，可追溯美國北愛荷華大學(xué)所提出的60-second Course 以及英國納皮爾大學(xué)提出的the one Minute Lecture（簡稱OML） 。
2006年，薩爾曼·可汗推出了可汗學(xué)院（Khan Academy），他所錄制的課程視頻一時(shí)風(fēng)靡美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，兩位美國化學(xué)教師在薩爾曼·可汗的基礎(chǔ)上，提出了“顛倒教室”（也可叫做“顛倒課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”）教學(xué)模式。
國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的組合。國內(nèi)微課的實(shí)踐應(yīng)用從起步到席卷全國，僅幾年時(shí)間，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)培訓(xùn)迎來了微課新時(shí)代。
微課：以闡明某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍有趣為表現(xiàn)方式，以學(xué)習(xí)和應(yīng)用為目的，以移動互聯(lián)為傳播方式。微課更具備：人人可做，極速傳播，降本高效，直擊業(yè)務(wù)痛點(diǎn)的特點(diǎn)，強(qiáng)力支撐企業(yè)經(jīng)營發(fā)展和拓展，并成為混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的利器。
二、微課課程綱要：
一、認(rèn)識微課
1.開場活動
2.微課的起源與發(fā)展
3.微課
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