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職場思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

一、課程背景

長久以來，人們發(fā)現(xiàn)頭腦的智慧并不一定會(huì)隨著知識(shí)的增長而提升，一個(gè)裝有許多知識(shí)的頭腦，和一個(gè)靈活的、具有創(chuàng)造力的頭腦之間并不一定劃等號(hào)。思維的質(zhì)量往往決定未來的質(zhì)量。

十年前的中國，＂思維＂這個(gè)概念還是一個(gè)非常冷僻的詞匯，那個(gè)時(shí)候談思維無疑與向居住在沙漠中的人告知什么是大海。隨著大腦與思維的圖片刊登在《財(cái)富》等眾多商業(yè)期刊中，以往只有在醫(yī)學(xué)中才會(huì)關(guān)注的大腦結(jié)構(gòu)與商業(yè)牽起手來。

今天無論是報(bào)刊雜志、廣播電視、大師論壇，到處充斥著思維的概念。改變觀念是一種不合自然的過程，我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的工具，也沒有行之有效的訓(xùn)練手段。因此，人們迫切需要一些方法。生逢在這個(gè)偉大變革的時(shí)代，務(wù)實(shí)始終貫穿著商業(yè)的主線。

隨著世界大腦先生--東尼．博贊將思維導(dǎo)圖引入中國，如何將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)和日常的個(gè)人工作中，已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)的方案。在咀嚼和品位間，思維導(dǎo)圖已經(jīng)不知不覺成為當(dāng)下最為關(guān)注的思維工具。

在信息時(shí)代，有知識(shí)不善于思維的人將發(fā)現(xiàn)適合他們的工作越來越少，層次越來越低。當(dāng)人們真正踏入思維科學(xué)殿堂的時(shí)候，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼和驚喜…　

二、課程目的

充分發(fā)掘人的先天思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率； 

幫助管理者和員工熟練掌握職場思維導(dǎo)圖在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題；

掌握系統(tǒng)的思維創(chuàng)新方法，掌握發(fā)散性思維和邏輯思維的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分別應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)創(chuàng)新的技巧；

通過訓(xùn)練使領(lǐng)導(dǎo)者能迅速而準(zhǔn)確地把握問題的癥結(jié),并有效地進(jìn)行問題的剖析與解決,使新型領(lǐng)導(dǎo)者能夠改變習(xí)慣性思維定式,建立起持久合理的思維優(yōu)勢，自覺將管理創(chuàng)新應(yīng)用于工作實(shí)踐中。

三、課程價(jià)值

(一)對(duì)組織的價(jià)值

讓組織人員群策群力，有效達(dá)成組織制定的目標(biāo)及任務(wù)

培養(yǎng)人員邏輯思考能力，提高整個(gè)組織的效率

讓組織信息更加有序，建立部門間溝通的平臺(tái)

提升組織創(chuàng)新思維和決策能力

極大幫助管理者和員工提高時(shí)間管理能力,解決問題能力,內(nèi)部溝通效率,目標(biāo)計(jì)劃能力,演講陳述能力

提升組織創(chuàng)意開發(fā)、問題解決與決策能力

(二)對(duì)個(gè)人的價(jià)值

增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)

顯著增強(qiáng)使用者的記憶能力和創(chuàng)造能力

成為群策群力高手，面對(duì)難題卻游刃有余

煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星”

快速收集、處理大量信息

提升創(chuàng)新思維和決策能力

迅速剖析復(fù)雜問題，把握全局

享受深入思考、分析問題、解決問題的樂趣

四、課程時(shí)間

2天（12H)

五、課程對(duì)象：

企業(yè)中高層管理者、后備干部及各部分員工

六、課程形式

案例、寓言、管理活動(dòng)、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

七、課程大綱

(一)思維導(dǎo)圖原理解析

思維導(dǎo)圖的背景

思維導(dǎo)圖的拆解和工作機(jī)理

善用全腦思維激發(fā)潛能

使用思維導(dǎo)圖的益處

思維導(dǎo)圖成熟作品展示

(二)如何手繪思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的制作方法和要點(diǎn)

導(dǎo)圖所體現(xiàn)的左右腦思維

思維導(dǎo)圖五要素

繪制思維導(dǎo)圖三步聚

思維導(dǎo)圖三項(xiàng)輔助功能

輔助工具及使用方法

頭腦風(fēng)暴法

七何分析法（5W2H)

矛盾

練習(xí)：繪制你的思維導(dǎo)圖

(三)思維導(dǎo)圖邏輯結(jié)構(gòu)

邏輯結(jié)構(gòu)四項(xiàng)基本原則

邏輯分類的MECE原則

思維導(dǎo)圖和邏輯樹的關(guān)系

邏輯樹在問題分析與解決中的三大應(yīng)用

工作中的邏輯框架搭建和規(guī)律

練習(xí)：結(jié)合企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行現(xiàn)場分析并給予關(guān)鍵對(duì)策

(四)借腦圖提升系統(tǒng)思維

思維導(dǎo)圖和系統(tǒng)思維的關(guān)系

系統(tǒng)思維模型建立思路和案例

系統(tǒng)思維之效能管理

如何提升系統(tǒng)思維

練習(xí)：規(guī)劃你的一周時(shí)間

(五)借腦圖提升創(chuàng)新思維

創(chuàng)新和邏輯的關(guān)系（心智模式　心里障礙　全腦思維）

創(chuàng)新的定義和創(chuàng)新系統(tǒng)性分析

思維導(dǎo)圖中的四大創(chuàng)新位置

利用3R創(chuàng)新工具進(jìn)行工作中的創(chuàng)新

(六)軟件制作思維導(dǎo)圖

為什么要引入軟件

思維導(dǎo)圖軟件使用規(guī)則

軟件操作方法和技巧

思維導(dǎo)圖的五個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

練習(xí)：軟件繪制思維導(dǎo)圖

(七)思維導(dǎo)圖應(yīng)用范圍

思維導(dǎo)圖在企業(yè)的8大應(yīng)用

針對(duì)團(tuán)隊(duì)：解決問題（案例＋原理＋練習(xí)）

公布現(xiàn)在工作命題和背景資料

群策群力進(jìn)行策劃

現(xiàn)場發(fā)布和講解

練習(xí)：思維導(dǎo)圖在職場中的實(shí)例應(yīng)用

針對(duì)個(gè)人：提升素養(yǎng)（案例＋原理＋練習(xí)）

工作生活平衡規(guī)劃和進(jìn)度跟蹤

即興演講

會(huì)議記錄

讀書筆記

歸納總結(jié)

工作報(bào)告等

練習(xí)：思維導(dǎo)圖在職場中的實(shí)例應(yīng)用

“運(yùn)用之妙，存乎一心”