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團建活動專家

基層班組長管理技能提升訓練

一、課程背景

公司的多數(shù)問題是由于管理不當而導致,例如多數(shù)公司嚴重的加班文化,就是管理思維嚴重滯后的表現(xiàn)。

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,中國最缺乏兩類人才:一是高精尖的技術型人才;二是懂管理、重人性的具有職業(yè)素養(yǎng)的管理人才。從目前國內(nèi)管理現(xiàn)狀來看,大部分中、高層管理者重業(yè)務輕管理,缺乏管理意識與領導技巧。

做好管理無非有三件事最重要:決策與規(guī)劃,保證團隊做正確的事情;用對人,確保執(zhí)行人的意愿與態(tài)度;授權任務的持續(xù)推動,確保員工把事情做對做好。

而我們身處在一線的班組長,依然需要起到帶頭管理作用,把管理扎根到基層,從上至下貫穿,讓效率更高,讓品質(zhì)更好。

二、課程目標

(一)了解一線班組長的職責及角色

(二)提升現(xiàn)場管理的管理理念

(三)學會診斷現(xiàn)場管理中的問題

(四)提升解決問題的技能

(五)掌握提升現(xiàn)場管理效率的有效方法

(六)了解領導的基本概念

(七)掌握溝通的基本技巧

(八)了解領導工作的基本框架


三、課程設計

從四個維度出發(fā):職業(yè)態(tài)度、管理技巧、任務管理、人員管理。讓員工成為符合公司企業(yè)文化的基層管理人員。

(一)認知角色

(二)正確心態(tài)

(三)管理目標

(四)管理問題

(五)管理會議

(六)管理時間

(七)管理績效

(八)輔導反饋

(九)總結(jié)


四、課程大綱

第一講:認知角色

(一)正確理解基層戰(zhàn)斗力

小組討論:結(jié)合領導講話,談談您對基層戰(zhàn)斗力的理解

(二)認知基層管理人員角色

案例分析:基層管理人員認知角色的常見誤區(qū)

錄音:各層級期望基層管理人員扮演的角色


第二講:正確心態(tài)

導語:員工VS基層管理人員

(一)錄音:員工心聲

(二)小組討論:

下屬對基層管理人員有什么期望?

如何達成這樣的期望?

(三)正確心態(tài)

(四)小組討論&案例分析

正確心態(tài)是什么?

薛勇這樣處理有沒有問題?為什么?你對他有什么建議?


第三講:管理目標

(一)目標的重要性

體驗式活動:拼圖游戲

(二)設定目標

小組討論:以下目標的區(qū)別是什么

(三)分解目標

練習:哪個是符合SMART原則的目標

(四)溝通目標

案例分析:你會怎樣將目標分解給下屬?你考慮的原因是什么

角色扮演:兩人一組,扮演主管和下屬


第四講: 管理問題

(一)什么是問題?

目標與現(xiàn)實的差距就是問題

(二)為什么要學習解決問題?

1.有助于系統(tǒng)思考

2.提高工作的效率和效果

3.更好的個人和團隊的表現(xiàn)

4.提高客戶及員工的滿意度

(三)討論:你需要解決的問題有哪些?

(四)“十分放心”解決問題模型

1.識別問題 – 十

2.分析原因 – 分(為何圖)

3.解決方案 – 放(如何圖)

4.計劃行動 – 心

第五講: 管理會議

(一)研討

1.會議的常見問題是什么?

2.高效會議是怎樣的?

(二)高效會議管理

1.會前充分準備:5問清單

2.會中有效控制:簡易會議主持技巧

3.會后及時跟進:會議總結(jié)和會后跟進

(三)班前會的召開工具

第六講:績效診斷

(一)討論:你眼中的理想下屬是什么樣的?

(二)管理績效對員工和管理者的好處?

(三)案例分析:李飛的抱怨

1、員工可以分為哪些類型?

唐僧、孫悟空、豬悟能、沙和尚

2、針對不同員工的管理方式也應不同

A.意愿高、能力高:授權

B.意愿高、能力低:教導

C.意愿低、能力高:激勵

D.意愿低、能力低:先激勵后教導


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