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課程對(duì)象

課程時(shí)間（課時(shí)）

建議企業(yè)可利用1--2天（6-12小時(shí)）的時(shí)間進(jìn)行此課程培訓(xùn)

授課方式

研討課，小組討論式，案例教學(xué)，模擬實(shí)戰(zhàn)演練；

課程說(shuō)明

目前，中國(guó)的企業(yè)大多正處在一個(gè)變革期中：生存的問(wèn)題已基本得到解決，反而是企業(yè)當(dāng)下具體一步步的工作該如何去做卻顯得十分迷茫。因?yàn)槠髽I(yè)在這些年的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，越來(lái)越多的不確定性擺在了企業(yè)決策者面前，管理者們也曾想認(rèn)真的去梳理，從中找出企業(yè)發(fā)展的解決之道，但是隨著學(xué)習(xí)和思考的不斷深入，越來(lái)越感覺(jué)到這些不確定性問(wèn)題之間猶如有著一種神秘的內(nèi)在聯(lián)系：往往剛要解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其它的問(wèn)題與之又產(chǎn)生連鎖反應(yīng)；而這些問(wèn)題如果不能立刻解決則又勢(shì)必影響企業(yè)的整體發(fā)展。所以許多企業(yè)家開(kāi)始了辛苦的學(xué)習(xí)之路，為如今各種學(xué)習(xí)班鱗次櫛比。我們看到每天各大名校的教室里總是人滿為患！然而隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)不同老師講課時(shí)講得都很有道理，各自有各自的觀念，但是不同老師的理論方法之間有時(shí)卻又存在著一定的沖突，所以就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)越多反而越加迷茫。

而《企業(yè)平衡量化管理理論》是在以往西方“量化管理”理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)管理精髓中的“平衡系統(tǒng)”思想，由著名企業(yè)管理實(shí)踐者王瀚駿先生于2002年創(chuàng)立及推廣的。

《企業(yè)平衡量化管理》重點(diǎn)講述的是企業(yè)作為一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)，是為何而存在的？——即企業(yè)的總體目標(biāo)，繼而圍繞這個(gè)企業(yè)的生存之本而展開(kāi)一整套理論的推導(dǎo)。由總體戰(zhàn)略推演出年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；再由年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)生成具體的工作項(xiàng)目；由項(xiàng)目而產(chǎn)生組織；由組織產(chǎn)生人員；由人員推導(dǎo)出考評(píng)系統(tǒng)、薪酬與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，再通過(guò)對(duì)組織人員和項(xiàng)目的整合給出資源需求。全部?jī)?nèi)容涵蓋：戰(zhàn)略—年度計(jì)劃—組織規(guī)劃—考核評(píng)價(jià)—人才體系—財(cái)務(wù)資源預(yù)測(cè)—工作分解—文化建設(shè)八大模塊內(nèi)容。而且最為獨(dú)特的是“平衡量化管理”不再只是單獨(dú)闡述其中某一模塊，而是從一個(gè)全新的角度進(jìn)行一路推演，詳細(xì)邏輯地論述企業(yè)這八個(gè)模塊之間的相互作用及關(guān)系是怎樣形成的，從而使管理者第一次站在企業(yè)最高端俯瞰企業(yè)各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，解惑以往只是就單一模塊研究、學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的企業(yè)各個(gè)模塊之間相互沖突的問(wèn)題。

如果你正作為一個(gè)企業(yè)的決策者，同時(shí)在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中你也正處在為多方位學(xué)習(xí)產(chǎn)生的管理邏輯混亂而迷惑中，且你的企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)以下這十種現(xiàn)象中，十之七八甚至十之八九都已確實(shí)存在，那么《企業(yè)平衡量化管理》也許就是你重新梳理思想，從而真正找到企業(yè)從農(nóng)業(yè)化管理邁向工業(yè)化管理的開(kāi)啟之匙！

企業(yè)十大問(wèn)題：

事無(wú)巨細(xì)的管理者

人才的匱乏

混亂無(wú)序的重復(fù)工作

組織架構(gòu)的反復(fù)調(diào)整

新產(chǎn)品的不斷失敗

部門(mén)之間的沖突

組織規(guī)模的臃腫

冗長(zhǎng)無(wú)效的會(huì)議

頻繁的加班

流于形式的企業(yè)文化

眾多的問(wèn)題需要一套系統(tǒng)的解決方式，管理模式需要變革！在企業(yè)管理中導(dǎo)入平衡量化管理系統(tǒng)，改變的將不僅是企業(yè)的決策模式，同時(shí)也將改變企業(yè)文化與理念！它是一部把企業(yè)建成“百年老店”的“基本法”。

課程涉及主要模型

企業(yè)戰(zhàn)略模型、銷量產(chǎn)生（ADP）模型、全面項(xiàng)目化模型 ... ...

課程適合企業(yè)規(guī)模

企業(yè)在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得一定的地位，但是決策者發(fā)現(xiàn)再尋求發(fā)展、人才儲(chǔ)備、制度革新、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期利益、市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)等等方面出現(xiàn)矛盾的企業(yè)；企業(yè)規(guī)模至少在200人以上；

企業(yè)年?duì)I業(yè)額過(guò)億。

解決問(wèn)題

如何量化地：

1. 解決企業(yè)發(fā)展模式

2. 量化企業(yè)發(fā)展目標(biāo)

3. 對(duì)目標(biāo)有效分解

4. 優(yōu)化企業(yè)組織架構(gòu)

5. 解決人員懈怠

6. 加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)

7. 完善目標(biāo)考核

8. 調(diào)整內(nèi)部晉升及薪酬方式

9. 量化企業(yè)內(nèi)部文化

10. 提升工作的技術(shù)

11. 解決內(nèi)部指責(zé)推諉

12. 提升單位時(shí)間內(nèi)工作效率

13. 營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部公平環(huán)境

14. 完成企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的打造

15. 重新梳理管理的理念和邏輯

16. 增強(qiáng)各部門(mén)之間協(xié)作打破管理孤島

17. 提高投資可行性

18. 評(píng)估銷售與市場(chǎng)人員的工作

19. ……

課程大綱

第一章：管理的基本概念與實(shí)務(wù)的對(duì)應(yīng)

1.1企業(yè)的發(fā)展階段與對(duì)應(yīng)的管理方式

1.2企業(yè)在突破瓶頸的時(shí)候的具體量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.3人性在不同歷史階段對(duì)管理者的思維的影響

1.4東方家族式與西方契約式的比較

1.5現(xiàn)代企業(yè)管理方式與傳統(tǒng)方式的比較

第二章：量化的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

2.1企業(yè)是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)

2.2企業(yè)的量化管理總圖

2.3企業(yè)平衡量化管理的脈絡(luò)邏輯

第三章：量化管理的基本步驟---目標(biāo)管理與目標(biāo)制定

3.1企業(yè)的目標(biāo)該如何量化有效的制定

3.2企業(yè)中短期目標(biāo)的的組成

3.3目標(biāo)的責(zé)任人該如何確定

3.4負(fù)責(zé)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該具備哪些條件

3.5公司高層對(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé)及因該享受的待遇（目標(biāo)與高管期權(quán)）

第四章：目標(biāo)分解的量化管理

4.1．目標(biāo)的分解幾乎是管理的全部?jī)?nèi)容

4.11．目標(biāo)分解中的常見(jiàn)問(wèn)題

4.12．目標(biāo)分解過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)

4.13.各級(jí)目標(biāo)分解后的專有名稱及對(duì)應(yīng)崗位

4.14．崗位職責(zé)的量化確定與考核標(biāo)準(zhǔn)

案例：

練習(xí)

第五章：崗位目標(biāo)與人力資源匹配

5.1公司人員的能力評(píng)價(jià)模型

5.2公司員工在企業(yè)的發(fā)展路徑模型（y型發(fā)展模式）

5.3公司員工的招聘與培訓(xùn)模型

5.4如何使企業(yè)的發(fā)展與員工的成長(zhǎng)相匹配

5.5考核與目標(biāo)的動(dòng)態(tài)關(guān)系

第六章：企業(yè)的文化的量化

6.1 企業(yè)文化的意義與定義

6.2 現(xiàn)代企業(yè)文化與傳統(tǒng)文化認(rèn)知的沖突

6.3 文化對(duì)企業(yè)目標(biāo)是如何服務(wù)的（沒(méi)有一直正確的文化理念）

6.4 文化量化案例

第七章企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力----薪酬

7.1薪酬的存在意義

7.2 薪酬制定的基礎(chǔ)原則

7.3 如何讓薪酬盡可能感覺(jué)公平

7.4.平衡量化管理的薪酬模型

討論：

備注

以上課程內(nèi)容還需結(jié)合培訓(xùn)人員實(shí)際需求進(jìn)行課前調(diào)查，電話溝通及填寫(xiě)相應(yīng)的課程問(wèn)卷，調(diào)整此課程中內(nèi)容，使培訓(xùn)達(dá)到最佳效果，聽(tīng)課人員和企業(yè)獲得最大收益。

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