基于情境的領導力提升
【課程背景】
處身于這個多變難測的時代,管理者所應具備的“影響力”比任何時刻都來得重要。過往我們僅僅只是為了改變他人行為來達到提升管理績效,但這種改變能維持多久呢?眾所周知,行為源于意識、價值觀。而意識、價值觀是不受外界行為所改變的,歸根結底它只能是被影響。
引用保羅 ? 赫塞的一句話:領導是試著影響他人的一種行為,而有效的領導是針對被領導者個人或團隊績效的需求然后適當?shù)卣{整自己的行為。
這正是我們今天所要學習和努力的方向,我們將再三的省視我們的想法。
本課程幫助學員向一些守舊的管理理念挑戰(zhàn),發(fā)揮自身領導特質,并掌握更輕松成功地處理團隊問題的方法。
【課程收益】
認識領導能力對于管理者的意義
管理者具有管理手段和領導意識
學習領導力研究發(fā)展的階段成果
掌握診斷員工發(fā)展四階段的方法
理解和運用四種不同的領導風格
掌握培育員工的教練和輔導技能
發(fā)展員工能力進而提升團隊業(yè)績
遵循人員開發(fā)周期讓勝利者產生
【學員對象】企事業(yè)單位-中基層管理者
【課程時長】1-2天(6小時/天)
【授課形式】結合引導技術、教練技術,在課程中融入小組討論、個案演練、情景模擬、角色扮演等,避免生澀理論,使學員在練中學,學中用。
【課程大綱】:
一、領導理論研究
1、領導的含義指什么
2、管理與領導的區(qū)別
案例:從手段到意識
3、領導研究的發(fā)展階段
特質型領導研究
行為型領導研究
權變型領導研究
視頻:領導力模型
二、認識情境領導
1、領導行為更要注重有效性
游戲:掰手腕
2、所有的領導都要關注情境
3、本色做人,角色做事
三、四種不同的領導風格
1、四種領導風格的區(qū)分
2、領導者自我行為分析
測試:領導風格測試
3、四種不同領導者的命運
四、員工的準備度
1、衡量員工準備度
2、員工準備度發(fā)展階段
案例分析:員工準備度
練習:員工準備度練習
視頻:失街亭
五、運用情境領導
1、領導風格與員工準備度的匹配
案例研討:情境領導的運用
2、第一階段員工VS指令型風格
練習:SOP和于用完達
3、第二階段員工VS教練型風格
視頻:振翅高飛
練習:卓越教練的七步法
4、第三階段員工VS支持型風格
視頻:管理員工的預期
練習:科學溝通矩陣
5、第四階段員工VS授權型風格
練習:有效授權五步法
6、運用情境領導總結
視頻:三國演義
視頻:長征
六、讓勝利者產生
1、運用“情境領導”的三個步驟
2、人員開發(fā)周期
3、領導者可能的影響力
4、領導與控制的區(qū)別
回顧收結:我的行動計劃
——【整體答疑,總結提高】——
以上內容可依據(jù)組織需要進行調整,課程練習可結合企業(yè)實際。
[End]
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