超級工具：PDCA團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力閉環(huán)蛻變之旅
——管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展強(qiáng)基計(jì)劃專項(xiàng)課程
課程背景：
執(zhí)行力，是一個部門、企業(yè)和組織，保持競爭力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但“執(zhí)行力”究竟是什么？是一種意識、思維？還是一種可衡量的技能？什么樣的執(zhí)行力提升模式，才能真正務(wù)實(shí)？才能真正有效的幫助到員工和管理者，真正提高工作能效，提高管理水平？這個問題始終，困擾著企業(yè)。
如今，這個問題已經(jīng)有了完整的答案：執(zhí)行力，是一套完全可落地的系統(tǒng)！
《超級工具：PDCA團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力閉環(huán)蛻變之旅》課程，精準(zhǔn)聚焦團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力落地過程中的三大核心難點(diǎn)：目標(biāo)不清晰、過程無管控、改善無循環(huán)，提供了一套連貫、有序、系統(tǒng)化的執(zhí)行能效提升方法論與工具體系，幫助管理者，完整解決效率低下，目標(biāo)無法達(dá)成，團(tuán)隊(duì)難以整合等諸多執(zhí)行難題。
課程基于“PDCA閉環(huán)執(zhí)行力落地系統(tǒng)3.0”框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從目標(biāo)著手，以制定精準(zhǔn)可衡量的SMART目標(biāo)作為起點(diǎn)，提高管理者的“目標(biāo)敏感度”，緊接著，嵌入基于項(xiàng)目式進(jìn)度管理的“全時計(jì)劃實(shí)施控制模式”，幫助管理者實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行全程緊盯，全面提效”，同時，全程貫穿“實(shí)時檢查思維意識”，解決管理者日常工作中難以發(fā)現(xiàn)自身短板、無法及時調(diào)整執(zhí)行措施的長期隱形頑疾，最后，在確保目標(biāo)達(dá)成的同時，提供了可實(shí)現(xiàn)敏捷改進(jìn)的“循環(huán)式改善矩陣策略”，助力管理者真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善。
本課程，采用經(jīng)典案例教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力蛻變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要務(wù)，在提供了一套完善可落地的執(zhí)行力系統(tǒng)工具，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行體系“有目標(biāo)，必達(dá)成，循環(huán)改進(jìn)”360°閉環(huán)的同時，還基于人本管理的思維，為學(xué)員傳授了一套團(tuán)隊(duì)管理、有效溝通協(xié)作、實(shí)現(xiàn)不斷凝聚力量、保持創(chuàng)新思維的柔性攻略，助力執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)管理、領(lǐng)導(dǎo)力多方全面提升，課程所配套工具，不單只可用于管理者個人，也可用于班組、部門甚至企業(yè)組織內(nèi)部的跨部門協(xié)同，真正以可落地的形式賦能管理者，助力企業(yè)人才發(fā)展。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中高層管理者、核心業(yè)務(wù)骨干、高潛人員
課程方式：“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習(xí)”三種形式為主體，時間占比大致為3：4：3
課程標(biāo)簽：執(zhí)行力\閉環(huán)\PDCA\落地\畫布工具\(yùn)團(tuán)隊(duì)
課程收益：
掌握一套快速且高效的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力落地系統(tǒng)
形成閉環(huán)的思維和意識，提高執(zhí)行的深入度
徹底擺脫管理低效的瓶頸，促活團(tuán)隊(duì)的潛能
建立積極主動的團(tuán)隊(duì)協(xié)同以及溝通合作機(jī)制
實(shí)現(xiàn)執(zhí)行有序化，過程可管控，改善可持續(xù)
課程大綱
第一講：執(zhí)行·源起 | 目標(biāo)中尋找光與熱（P部分）
一、如何面對一支新團(tuán)隊(duì)
1. 觀察力，是一切執(zhí)行的開始
2. 在人與人的協(xié)同中發(fā)現(xiàn)問題
3. 定力：傳達(dá)管理者的價值觀
二、基于現(xiàn)狀，厘清目標(biāo)
1. 用心，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的差距
2. 幫助團(tuán)隊(duì)理清應(yīng)該做什么
3. 先想要、再做到、后達(dá)成
三、目標(biāo)核定，確認(rèn)亮點(diǎn)
1. 一份差的計(jì)劃=例行流水賬
2. 目標(biāo)SMART實(shí)現(xiàn)的真方法
3. 目標(biāo)超越展現(xiàn)不一樣的價值
第一張畫布：P表練習(xí)
——P部分常犯錯誤解析
——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐
第二講：行動·激活 | 持續(xù)推進(jìn)連接你我（D部分）
一、分配：讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)傳遞
1. 約束條件下的計(jì)劃分解
2. 人崗與任務(wù)匹配的實(shí)現(xiàn)
3. 在調(diào)配中整合團(tuán)隊(duì)意識
二、確保能動：團(tuán)隊(duì)在崗輔導(dǎo)
1. 引導(dǎo)、輔導(dǎo)：開放式思維
2. 輔導(dǎo)：理解人的能力在先
3. 耐心、換位中啟迪能動性
三、整合：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作形成系統(tǒng)
1. 走動式管理：支撐的思維
1. 仆人式領(lǐng)導(dǎo)+高頻次服務(wù)
2. 保持資源協(xié)調(diào)過程的溝通
3. 實(shí)現(xiàn)緊盯：進(jìn)度跟蹤管控
第二張畫布：D表練習(xí)
——D部分常犯錯誤解析
——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐
第三講：糾偏·深挖 | 困境挑戰(zhàn)中的執(zhí)念（C部分）
一、堅(jiān)定信念：高質(zhì)量意識
1. 區(qū)分：做完、做到以及做好
2. 揪出破壞王：避免劃水思想
3. 時刻強(qiáng)化對工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)
二、用流程，檢查發(fā)現(xiàn)問題
1. 如何界定執(zhí)行中的問題強(qiáng)度
2. 找不出問題？用對標(biāo)發(fā)現(xiàn)法
3. 讓團(tuán)隊(duì)對潛在問題“有想法”
三、團(tuán)隊(duì)中的人：統(tǒng)一命令
1. 零容忍：勾心斗角與越權(quán)
2. 深挖問題之源：流程短板
3. 權(quán)力與命令系統(tǒng)的統(tǒng)一性
四、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的敏捷化整合
1. 轉(zhuǎn)型：人人都是多邊形戰(zhàn)士
2. 敏捷：全職能與網(wǎng)格化管理
第三張畫布：C表練習(xí)
——C部分常犯錯誤解析
——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐
第四講：優(yōu)化·向前 | 寧靜致遠(yuǎn)，心方向（A部分）
一、保持心境，面對成果
1. 具備追求更完美心態(tài)
2. 成果核查的四維角度
3. 不以量化業(yè)績論英雄
二、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展整體式改進(jìn)
1. 提前對復(fù)盤結(jié)果進(jìn)行預(yù)判
2. 基于資源，進(jìn)行改進(jìn)決策
3. 閉環(huán)，從A到A再到A+
三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)良性持續(xù)改善環(huán)境
1. 心：職業(yè)初衷與團(tuán)隊(duì)價值發(fā)展
2. 成就性激勵：從改進(jìn)到“創(chuàng)新”
3. 讓執(zhí)行力回歸目標(biāo)，成就你我
第四張畫布：A表練習(xí)
——D部分常犯錯誤解析
——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐
Plus篇：PDCA跨部門執(zhí)行協(xié)同專題
一、組織變革中的閉環(huán)
1. 變革的起點(diǎn)—新目標(biāo)
2. 變革動力源—強(qiáng)執(zhí)行
二、PDCA導(dǎo)入模式
1. 中高層閉環(huán)思維啟迪
2. 分階段的PDCA導(dǎo)入
3. 多段工具引入與修正
4. 能效績效關(guān)聯(lián)的處理
課程采購重要信息，以下請逐條仔細(xì)閱讀并確認(rèn)：
本課程采用EASY引擎開發(fā)，知識產(chǎn)權(quán)歸屬開發(fā)老師所有
所有知識點(diǎn)有效性僅限于課程所設(shè)定的建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)需轉(zhuǎn)化
課程產(chǎn)品相關(guān)知識要點(diǎn)釋放過程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議
第一部分：教學(xué)說明
1. 本課程采用雙重閉環(huán)封閉式設(shè)計(jì)，知識順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改
2. 本課程采用經(jīng)典案例教學(xué)法，為統(tǒng)一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨(dú)立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費(fèi)一定的課程時間
3. 本課程所用案例，源自職能系部門，對案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓(xùn)終極目標(biāo)，究竟是專業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升，以避免不必要的風(fēng)險
4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應(yīng)本行業(yè)本崗位特性，可預(yù)先采購《EASY內(nèi)訓(xùn)師仿真訓(xùn)練營：課程開發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求
5. 本課程教學(xué)以“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習(xí)”三種形式為主體，時間占比大致為3：4：3
6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場式無分組”或“無交互純講”模式，課程效果會極大削弱，請務(wù)必注意
7. 課程會結(jié)合實(shí)際授課現(xiàn)場情況，適當(dāng)加入部分開放式行動學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知
8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇
第二部分：課前要求
1. 本課程教學(xué)僅使用開放式筆記型學(xué)員手冊，不提供PPT三頁聯(lián)排式講義
2. 尊重知識產(chǎn)權(quán)，課程不允許現(xiàn)場錄影，同時謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影
3. 課程售前需求確認(rèn)，均以在線視頻語音三方會議形式進(jìn)行，同時，為確保課程效果，任何涉及現(xiàn)場課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時點(diǎn)前，均會處于保密狀態(tài)
第三部分：課后服務(wù)
1. 課程完結(jié)后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)
2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）
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公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越，致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
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