課程背景：
管理是剛性的，領導是柔性的，正如汽車在不同的路況和速度下行駛需要換擋變速一樣，領導者隨著團隊規(guī)模的擴張和管理職級的提升，面對不同的管理情形和領導對象，其領導力發(fā)展也需要相應地換擋變速。
企業(yè)各級管理者掌握變速領導力的價值在于：通過診斷自身在領導力五項變速檔中的短板，對比崗位對領導力的需求，提出改善規(guī)劃和改進計劃。
掌握五大變速檔,根據(jù)不同規(guī)模團隊，不同領導對象的切換和變速，發(fā)揮自身的非權力影響力，提升團隊的工作意愿，獲得下屬的認同，突破管理的束縛，跨越到領導的境界，需要理念、知識與技能的全面提升。
課程對象：企業(yè)中高層領導，根據(jù)學員所在層級差異，課程內容主次略有不同；
課時安排：2天 （6小時/天）
課堂形式：分組，4-6組，每組最多8人；
教學方法：決策型情景微案例教學
1.采用微案例形式把課程相關實踐問題顯性化，在崗位上思考情景；
2.運用結構化分析工具基于思考路徑建構知識，在情景中思考問題；
3.使用引導式解析方法還原應用場景實現(xiàn)遷移，在問題中選擇行為。
課程設計：
第一節(jié) 變速領導力：領導行為度
第二節(jié) 基礎變速檔：自我領導力
第三節(jié) 標準變速檔：直接領導力*
第四節(jié) 升級變速檔：間接領導力*
第五節(jié) 高能變速檔：項目領導力
課程收益：
提升管理格局，拓寬領導視野，抽絲剝繭，縱覽管理者的各項要點，夯實基礎管理，內化管理原則，外化領導魅力，細化管理技術與領導藝術的銜接，助推高層領導者的成功轉型，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的發(fā)展。
課程特色：
實戰(zhàn)型資深培訓專家，善于演繹課程知識，精彩解析案例情境，啟迪智慧。
有笑，在快樂中學習，在愉悅的心情中領會課程要點，完全沒有困意和乏味。
有料，課程完全貼近企業(yè)管理實際，用身邊事闡述邏輯觀點，感同身受有頓悟。
有效，在輕松幽默中輸送管理理念，在情境案例中體會領導方法，落地效果明顯。
課程大綱：
第一節(jié) 領導行為度：變速領導力
所有的領導模型和領導力效果驗證都來源于有效的領導行為，管理者所處的管理層級不同，所帶團隊規(guī)模不同，能力要求和工作重點也不一樣，領導力衡量標準也有差異。
1、領導力發(fā)展變速模型：領導梯隊， 領導力發(fā)展路徑設計；
2、團隊建設與管理的提升篇：變速領導力，組織的權變決策模式；
3、自我領導力：行為，思維，領導者的自我修煉；
4、直接領導力：人治，認同，情境領導的匹配度；
5、間接領導力：法治，秩序，流程，規(guī)則與制度；
6、項目領導力：運營，效率，客戶導向交付能力；
7、組織領導力：影響力，變革，驅動管理系統(tǒng)；
8、管理升遷的苦與樂，從技術或銷售到管理，從基層到中層，從中層到高層；
9、微案例討論：<科學管理我做錯了嗎？>，<心情還是事情？>；
第二節(jié) 基礎變速檔：自我領導力
管人先正己，卓有成效的管理者必須先反躬自省，了解自己領導力的短板和長板，并以此為起點，走上自我發(fā)現(xiàn)、自我行為修正的領導力提升之路。
1、領導者的角色是全腦思維修煉，管人與管事的不同思維路徑依賴；
2、挑戰(zhàn)思維定式，過往經驗程序化會固化思維路徑依賴，塑造結構化思維習慣；
3、領導者的自我管理，碎片化學習的系統(tǒng)設計，通過個體學習創(chuàng)造自我領導者；
4、中國理念與西方標準的融合，做管理要關注標準和效率，帶隊伍講究認同；
5、組織的本質屬性決定了領導者的使命，組織是根據(jù)責任來分配權力和資源的；
6、系統(tǒng)思考力，見樹又見林，從長期看近期，從整體看局部，用動態(tài)把握靜態(tài)；
8、以身作則的瓶頸，本位主義觀念，先利他后利己，用對方的思維解讀對方的行為；
8、管理者的向上管理，承上啟下的策略行為，主動匯報，結果優(yōu)先，站對立場；
9、管理復盤：行動后反思，管理問題的結構化思考過程，萃取組織經驗轉化為能力；
10、微案例討論：<實習生失誤的責任處罰與管理改進>；
第三節(jié) 標準變速檔：直接領導力
有效的領導力是一個成長的旅程，面對面的領導方式也是最基礎最有效的領導行為選擇，先認同后才有領導，用自己的行為影響周圍的少數(shù)人，再通過少數(shù)人影響大多數(shù)，是各個層級領導者都必須遵循的規(guī)則，也是每個領導者都繞不過去的領導力基礎。
1、高績效團隊的發(fā)展階段與匹配領導風格，保持同軌運行，士氣與生產率；
2、情境領導：滿足下屬不同階段的領導需求
1)兩個維度是任務行為和關系行為，組合成四種領導風格：
2)下屬的成熟度：個體能夠并愿意完成某項具體任務的程度，分為四個階段：
3、任務推進的4X4行為模型：目標計劃、委派分解、跟進檢查、及時反饋；
4、做得與說得，跨越舊有束縛，激發(fā)員工潛能，一對一信任關系的建立；
5、雙軌式教導，能力輔導與心理勸導，勸導的私密性與針對性，輔導六步法；
6、承諾式激勵，價值度、影響度、決策度與自信度，激勵標尺的缺失與評估；
7、面談式干預，導航者與監(jiān)控者，預防為主，低于績效期望行為六步干預法；
8、微案例討論：<重塑團隊信心與士氣>，<團隊鞏固與提升>；
第四節(jié) 升級變速檔：間接領導力
從基層小團隊主管升級為中層大團隊的管理者，面對面的直接領導方式已不足以管理和駕馭規(guī)模更大的團隊，必須關注團隊的整體績效，發(fā)揮更大的主導性和關鍵性作用。
1、管理幅度，最佳管理寬度，從一對一的個體管理到一對多的群體管理；
2、績效視角的轉移：樹立團隊整體大局觀，群體行為管控的有效行為分析；
3、塑造團隊績效路標的ASK工具：限制條款、標準執(zhí)行流程、關鍵責任矩陣；
4、間接領導者的可信度：自我暴露度，信任圈建立：構建、擴張、輻射和評估；
5、團隊的三大黑洞：方向、標準和關系黑洞，個體行為秩序化才能有群體效率；
6、邊界式授權：反授權誤區(qū)，授權不足與授權失控，實現(xiàn)授權與控制的平衡；
7、職務權限的分解：簡政放權，簡化審批權與擴大知情權，事前許可到事前報備；
8、授權管理的五個級別：指揮式，批準式，把關式，追蹤式，委托式；
9、管控：不該：文化滲透，不敢：嚴厲懲罰，不能：細密制度，不想：有效激勵；
10、微案例討論：<和光同塵>，<晉升后累倒了>；
第五節(jié) 高能變速檔：項目領導力
項目團隊需要交付產品和服務的要求越來越高，時間越來越緊，資源越來越少，項目正變得越來越復雜，左手領導力，右手項目管理，需要軟硬兼施。
1、項目經理常犯的三個基本管理行為錯誤：
1)管理任務、事務和流程，卻為此忽視了對員工的領導；
2)凡事被動反應，關注并處理的是緊急而非重要的事情；
3)自己全盤掌控、親力親為，不向團隊尋求方案和想法；
2、項目領導力矩陣和四種類型項目領導者的行為特征；
3、從項目管理到項目領導，項目領導力的關鍵核心要素；
1)愿景領導，清晰愿景和商業(yè)思維，識別來自人的變革阻力；
2)改善與創(chuàng)新，克服制約創(chuàng)新的障礙，多元化思想促進創(chuàng)新；
3)與項目干系人建立關系，清晰溝通與干系人分析，交易分析；
4、推動轉型，擴展舒適區(qū)，教練自己明確目標，把思想轉化為行動；
5、在項目管理中踐行領導力行為解決疑難雜癥：授權、輔導、激勵；
6、項目運營的系統(tǒng)構建：縱向推進，橫向咬合，內部精益，外部整合；
7、人才梯隊的板凳計劃，內部人才梯隊與管理團隊的領導力供給線；
8、確定組織的核心競爭力，匹配組織各發(fā)展階段的組織領導力多重角色
9、組織成員需求狀態(tài)：喝粥的人給物質，喝酒的人講感情，喝茶的人同境界；
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