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影響力——情境領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】 

情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當(dāng)人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時，我們通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。

本課程將被領(lǐng)導(dǎo)者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個維度。任務(wù)行為即領(lǐng)導(dǎo)者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標(biāo)，實施組織、確定時間進度、指導(dǎo)、控制。而與之對應(yīng)的關(guān)系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容，即領(lǐng)導(dǎo)者在進行雙向（或多向）的溝通時，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為，表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。

本課程按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側(cè)重，將被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者行為兩相對照，推出相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式。為此，課程講師依據(jù)社會學(xué)理論基礎(chǔ)，憑借人生豐富閱歷，通過與學(xué)員互動議題，分析案例，模擬運作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。

【課程收益】 

1.極大增進和強化您的領(lǐng)導(dǎo)技能

2.準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)

3.幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為

4.增強您影響他人的能力

5.解決績效不佳的問題

6.讓您和您的團隊一起成長

【課程對象】

企業(yè)董事長、企業(yè)CEO、COO、CFO、CIO、公司總裁、總經(jīng)理、部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理、各種團隊領(lǐng)導(dǎo)、希望自我提升影響力的企業(yè)精英、內(nèi)部講師

【課程時間】

1天

【課程形式】

講授、案例分析、小組討論、體驗式游戲、現(xiàn)場練習(xí)

【課程綱要】 

第一講、影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績效 

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

二、影響力產(chǎn)生的原因

三、實施影響力的方式與過程

四、搭建工作平臺

五、職位、工作、活動的細(xì)分

第二講、績效的評估標(biāo)準(zhǔn) 

一、準(zhǔn)備度—工作能力與意愿的分析

二、下屬狀態(tài)的定義與分類

三、下屬狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系

四、下屬狀態(tài)的評估方法及工具

五、下屬狀態(tài)的錄像分析

第三講、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為 

一、領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論

二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

三、實施領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟

四、領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項分析

五、情境問題的案例分析

第四講、如何提升員工績效 

一、下屬狀態(tài)退化循環(huán)模式

二、下屬狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式

三、如何利用兩種循環(huán)模式有效提升員工績效

四、360度個人領(lǐng)導(dǎo)力分析報告

五、個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷

第五講、如何打造領(lǐng)導(dǎo)梯隊

一、從管理自我到管理他人

二、從管理他人到管理經(jīng)理人員

三、從管理經(jīng)理人員到管理職能部門

四、從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理

五、從事業(yè)部總經(jīng)理到集團高管

六、從集團高管到首席執(zhí)行官