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科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)   效能提升

【課程名稱】《智領(lǐng)?—綜合管理能力修煉與提升》

【課程收益】

精準(zhǔn)掌握領(lǐng)導(dǎo)力的框架模型

有效的識(shí)別下屬，掌握科學(xué)的管理下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法

科學(xué)測評(píng)，讓參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)清自己在團(tuán)隊(duì)管理方面存在的不足，未來予以科學(xué)調(diào)整

能夠進(jìn)行科學(xué)的工作布置安排與授權(quán)，有效推進(jìn)工作開展

掌握提升團(tuán)隊(duì)成員的能力的方式與方法，助力整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力的提高

快速提升下屬能力，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)工作重任，有效解決問題，提升工作績效

掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的非物質(zhì)激勵(lì)方法，有效提升員工的工作動(dòng)力

引爆團(tuán)隊(duì)工作熱情，激發(fā)員工自動(dòng)自發(fā)的工作

全面綜合的提升管理者的各項(xiàng)管理技能

【受眾人群】定制化參訓(xùn)學(xué)員

【課程特點(diǎn)】

本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解管理工作中的各項(xiàng)核心技能，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下在領(lǐng)導(dǎo)力修煉、團(tuán)隊(duì)下屬管理領(lǐng)導(dǎo)等方面不到位，不科學(xué)，不系統(tǒng)，理念及方法陳舊等存在的問題，并予以有效的解決。

【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來！       

課程講授   案例分析     研討評(píng)測   引導(dǎo)技術(shù)    行動(dòng)學(xué)習(xí)  工具解析

【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一單元：卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉

本單元全面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核，剖析了職位權(quán)力與影響力的內(nèi)在原理和基礎(chǔ)塑造，提出了構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力的五大階梯，同時(shí)重點(diǎn)突出的講解了領(lǐng)導(dǎo)力塑造中的如何讓員工有效的接納與認(rèn)同被領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)力的全面塑造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

卓越的領(lǐng)導(dǎo)力及其模式的修煉與掌握是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與管理的基礎(chǔ)與起點(diǎn)

一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析

員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？

領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)

探析職務(wù)權(quán)力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉

★案例研討：員工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？

針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

★課堂實(shí)戰(zhàn)：誰更懂我?

三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

第一把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？

第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？

誰說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用

★課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場診斷，讓你自己更了解你自己！

★案例解析：兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！

四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法

上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配

不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

第二部分：工作布置篇——授權(quán)與工作安排

 有效的對(duì)下屬員工進(jìn)行授權(quán)和合理的工作任務(wù)安排，可以讓管理者在團(tuán)隊(duì)管理中更加科學(xué)有效的調(diào)配人力資源，騰出寶貴的時(shí)間去實(shí)施和思考更加重要的項(xiàng)目與未來規(guī)劃，事半功倍的提升團(tuán)隊(duì)績效，培養(yǎng)下屬能力，激發(fā)員工的工作熱情！本單元將具體的講解授權(quán)與工作布置之道，有效助力各級(jí)管理者提升工作效率，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)與目標(biāo)。

剖析授權(quán)的價(jià)值，掌握實(shí)施中的方式方法，合理安排工作，推進(jìn)工作進(jìn)度，保證目標(biāo)有效達(dá)成！

一、授權(quán)的深入解讀

授權(quán)是什么？

授權(quán)給管理者帶來的收益

二、有效的任務(wù)分析

什么樣的工作可以授權(quán)

哪類工作不適宜授權(quán)

授權(quán)事務(wù)的四象限法

三、授權(quán)與任務(wù)安排中的人員分析

組織在不同發(fā)展階段用人韜略

了解員工的成熟度水平

考慮不同的員工特質(zhì)

通用遷移技能考查的四大核心維度

員工的工作飽和度及有效了解下屬員工的常用方法

四、授權(quán)與任務(wù)布置的實(shí)操技巧

任務(wù)布置的EAS模式

授權(quán)后的追蹤控制的五種方法

第三單元：團(tuán)隊(duì)管理—培養(yǎng)高績效下屬

本單元全面完整又重點(diǎn)突出的講解了在員工培育與輔導(dǎo)當(dāng)中的具體的方法、工具與流程，從動(dòng)態(tài)需求的把握到如何有效的開展培育與輔導(dǎo)的技巧，以及有效的完善培育系統(tǒng)，均會(huì)給到詳盡的解讀，同時(shí)并輔以現(xiàn)場模擬與實(shí)戰(zhàn)演練的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)員輕松聽的懂，簡單學(xué)的會(huì)，課下就能用！

掌握具體實(shí)施中的方式方法，保證課后培育工作有效開展，成功完成員工的帶教職能！

一、員工培育動(dòng)態(tài)需求探尋

發(fā)現(xiàn)員工需要培育的信號(hào)

如何有效的探尋員工培訓(xùn)需求

二、員工培育的方式

員工培育的兩大模式：發(fā)展性培育與改善性輔導(dǎo)

員工培育的三種常見類型

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

員工培育的系統(tǒng)性方法工具集

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

三、言傳口授教導(dǎo)法

案例分享：小蘿莉的痛苦

講解的經(jīng)典模型ASK+STEP

復(fù)雜工作與技術(shù)的講解邏輯

四、針對(duì)員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法

工作教導(dǎo)法的核心四步驟

工作教導(dǎo)法的思想—對(duì)方?jīng)]有學(xué)會(huì)，是因?yàn)槲覜]有教好！

進(jìn)行訓(xùn)練前的前置工作

★現(xiàn)場演練和案例呈現(xiàn)

五、績效輔導(dǎo)面談技術(shù)

績效輔導(dǎo)面談的基本功

精彩反饋面談五步法

第四單元：團(tuán)隊(duì)管理-非物質(zhì)激勵(lì)技術(shù)

人員管理中最讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者頭疼的就是下屬工作缺乏主動(dòng)積極性，工作狀態(tài)低迷，缺乏迎難而上的精神以及飽滿的工作熱情，本單元拋開傳統(tǒng)的“升職”與“加薪”激勵(lì)方法，重點(diǎn)分享激勵(lì)的EM和IM法則，讓員工從外及內(nèi)被激發(fā)，從工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)展開，“激勵(lì)波”無處不在，員工就像喝過咖啡或者濃茶一樣，興致高昂，快捷高效的開展工作！

挖掘員工內(nèi)外動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)在沒有督導(dǎo)的“離位管理”時(shí)員工也能自動(dòng)自發(fā)的高效工作是激勵(lì)之本！

一、換個(gè)思維看激勵(lì)

激勵(lì)究竟是什么？

我們期望激勵(lì)能夠解決什么問題？

激勵(lì)的DNA法則

EM與IM兩大激勵(lì)方式

二、EM因素激勵(lì)法-讓員工動(dòng)起來

EM激勵(lì)方式的內(nèi)核解析及方法論

EM因素激勵(lì)法的表現(xiàn)形式

激勵(lì)從踏入職場的那一刻就應(yīng)當(dāng)開始

驅(qū)除職業(yè)倦怠-快樂裝扮，讓職場充滿活力

正向信息引導(dǎo)激勵(lì)法

組織機(jī)制激勵(lì)的審視

三、IM因素激勵(lì)法-讓員工心動(dòng)的力量

IM激勵(lì)法的內(nèi)核解析及方法論

驅(qū)使員工產(chǎn)生行為的關(guān)鍵力量

掌舵人的牽引力量

用工作任務(wù)來引發(fā)激勵(lì)

激勵(lì)的兩大核動(dòng)力

激勵(lì)夢想劇場