【課程背景】
互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟時代,企業(yè)環(huán)境的變革,職場人才的特點,智能手機的普及,加快了微時代的來臨與“微學習”的迅速發(fā)展,如何讓企業(yè)員工的學習更高效、便捷、有趣,是企業(yè)培訓面臨的新問題。
面對“微學習”的專題化、碎片化、簡短化,以及混合式學習在企業(yè)培訓中價值凸顯,快速萃取成功經(jīng)驗、解決企業(yè)工作場景問題的微課,愈加不可或缺。
【課程收益】
1、每位學員都有一個二分屏微課;
2、能夠根據(jù)經(jīng)驗萃取的方式、方法做出符合標準的萃取材料;
3、可以快速實現(xiàn)經(jīng)驗萃取與案例分享,并制作出3-5分鐘的微課,助力業(yè)務效能提升。
【教學形式】
課前翻轉(zhuǎn)+現(xiàn)場面授+工具支持+線上輔導
40%課堂講授+40%現(xiàn)場練習+10%案例示范+10%討論分享
【課程時長】
3天2晚
【課程大綱】
導論:關(guān)于微課
傳播方式及學習方式的變遷
“屏讀”時代的機會
模塊一:圍繞經(jīng)驗萃取的課程開發(fā)
1、聚焦任務,讓課程不止是形式
明確企業(yè)發(fā)展方向的四個關(guān)鍵
根據(jù)方向,確定分享課題
聚焦企業(yè)需要的三種經(jīng)驗
問題解決類、創(chuàng)新實踐類、規(guī)避風險類
課堂實踐:展開課堂探討,選定各自的課題
課件體系化
2、梳理結(jié)構(gòu),讓課程更容易學習
教學原理——結(jié)構(gòu)理論
問題解決型課程邏輯結(jié)構(gòu)
創(chuàng)新實踐性課程邏輯結(jié)構(gòu)
規(guī)避風險性課程邏輯結(jié)構(gòu)
梳理結(jié)構(gòu)的利器:思維導圖
課堂實踐:學員自行梳理、制定課程大綱。
3、提取分析,讓課程更貼近實戰(zhàn)
類型一、重復性工作的經(jīng)驗萃取
步驟一:描繪全景地圖
步驟二:鎖定關(guān)鍵點
步驟三:深挖關(guān)鍵點
步驟四:總結(jié)歸納
課堂實踐:導師示范,學員觀摩,并自行學習提煉
模塊二:微課的設計與制作
1、先勝后戰(zhàn),明確微課基礎理念
微課之于學習:TED-Ed的嘗試、百萬教師
微課之于生活:體驗與信息傳遞
討論:好的微課有什么特點?
“有意思”,還是“有意義”
2、結(jié)構(gòu)為王,微課內(nèi)容基礎構(gòu)思
微課的取材渠道:會議、課件、經(jīng)驗、制度、引述等
微課的內(nèi)容來源:賣點、痛點、熱點
練習:確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源
微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu):HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹
練習:確定自己微課的主題,思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)
關(guān)注客戶:明確業(yè)務結(jié)果,商業(yè)價值——破題詞
關(guān)注用戶:知識獲取,技能提升,心態(tài)改善——教學目標
練習:教學目標識別
呈現(xiàn)形式說明:靜態(tài)圖文、H5場景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場錄課
練習:根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的,制作PPT而分屏微課
3、精巧構(gòu)思,精彩微課腳本撰寫
如何讓知識轉(zhuǎn)化更高效:陳述性知識與程序性知識
微課設計的三性原則:
故事性——制造沖突,常見的兩難選擇困境
實用性——回歸場景
刺激性——情緒的起伏符合峰終定律
微課的開、進、關(guān)設計
引入主題(開)首選S-C-Q-A模型
四種“進”的方法:情景鏈設計、蒙太奇手法、復盤求真法、工作教導法
萬般歸一成焦點
四字概括腳本設計
練習:寫出微課腳本
4、以終為始,微課實操制作演練
微課工具介紹
各種形式的微課制作方法指導
關(guān)于文件格式的說明
練習:完成微課制作
結(jié)論:學員作業(yè)展示
一人一課,代表展示,輪流點評
公司核心業(yè)務包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶外式團建。起贏培訓不斷追求團建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團隊建設品牌。
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