《代際領導力》
【課程背景】
這樣的員工你是否似曾相識？
迷茫，今年六月份剛拿到畢業(yè)證書，去了簽三方的公司實習了三個多月，裸辭了。辭職后找工作一個多月了。感覺自己沒用了，生物工程專業(yè)畢業(yè)的，但又不喜歡從事跟實驗有關的工作，個人想穩(wěn)定一點，離家近一點，自己時間多一點，卻找不到一個合適的。人生沒有目標，真的感覺以后的人生一片迷?！?/p>
躺贏，一家大型國企剛接收了一批90后畢業(yè)生，上班的第一天，就有好幾個人遲到。在按公司規(guī)定接受現(xiàn)場處罰的時候，其中一名新員工拿出100塊錢問人力資源部的領導：“請問，這個有沒有包月的？”
佛系，985院校優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，入職一年以來能夠從容完成自己的本職工作并表現(xiàn)優(yōu)異。在績效面談中你提到：“如果他能夠更全面地了解公司業(yè)務，將對未來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。如果他愿意，HR可以安排他進行輪崗。”他回答：“謝謝領導認可，我非常喜歡目前的崗位，相信在這個崗位上我還可以學到更多?！?/p>
UCA時代的90后組織的挑戰(zhàn)
組織內(nèi)的90后員工超過了其員工總數(shù)的30%，組織就自動升級為90后組織。面對UCA的時代環(huán)境及組織環(huán)境，傳統(tǒng)的管理方法收到到顛覆式挑戰(zhàn)。管理者需要刷新環(huán)境認知，通過大數(shù)據(jù)的角度重新評估代際差異給企業(yè)及行業(yè)帶來的沖擊和影響。當你面對代際差異以及這些差異帶來的挑戰(zhàn)時，應該如何通過自身的改變，有效適應環(huán)境并充分發(fā)揮領導力？
【課程對象】
多元化的團隊成員（主動性，職業(yè)態(tài)度，個人效能）
【課程收益】
深耕中國逾12載，通過訪談300家本地化企業(yè)，超過2000個實際案例，總結(jié)出一套具有中國實踐意義的90/95后員工管理方法。
提升領導力，找回管理自信。
掌握時代轉(zhuǎn)變下，重新認識自我的方法并提升管理能力；
學習化解代際差異來引發(fā)的管理變革等問題；
了解90/95后的思維方式，幫你掌握系統(tǒng)思考和處理90/95后具體問題的方法。
【教學形式】
30%大數(shù)據(jù)調(diào)研分享+20%互動討論+30%共創(chuàng)實踐+教學案例+視頻解析+教學游戲
【課程時長】
1天/6H
【課程大綱】
導入
講師介紹
課程概述
課程特征與課堂規(guī)則
破冰活動
升維思考
如何擁抱90/95后引發(fā)的不確定性？
時代特征
每個代際有哪些特征？
經(jīng)營S.管理
反轉(zhuǎn)的時代
時代運轉(zhuǎn)曲線
90后與90前的差異
產(chǎn)業(yè)升級
降維領導
如何實現(xiàn)輕管理，提升領導力？
90后員工的行為特征，內(nèi)在需求及管理挑戰(zhàn)
區(qū)分小X和小Y的方法
練習：能量區(qū)分方法
崗位再設計
提升崗位吸引力的三原則
實踐練習：讓你的崗位更具吸引力
輕管理的“一招三式”
案例：不敲門De野蠻人
實踐練習：90后領導力基本功測試
“一招三式”的正確運用
實踐練習：注意力訓練
實踐練習：強化邊界訓練
角色感對話
場景練習：角色感對話場景
人性激勵
如何有效激發(fā)90后組織與個體？
激勵個體：交換型領導力
領導力風格
練習：與小X和小Y分別交換什么？
激活組織：制度彈性
練習：設置彈性制度
自我激勵：我們的命運
反轉(zhuǎn)自查表
總結(jié)與回顧
課程內(nèi)容回顧與總結(jié)
行動計劃
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