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【課程名稱】《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》

【課程背景】

人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵(lì)人，教導(dǎo)人，帶動(dòng)人，是用人的核心和根本。而在整個(gè)企業(yè)管理的鏈條上，管理者無疑是企業(yè)管理的核心。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是：

團(tuán)隊(duì)效能低下，人員冗余產(chǎn)能不高；

組織的流失率高，留不住核心人才；

員工積極性不高，主觀能動(dòng)性差；

新人無人帶，老人不愿帶；

團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力遲緩，反應(yīng)慢，沒結(jié)果；

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力弱，凝聚力偏低；

單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)整體散兵游勇，戰(zhàn)斗力低；……

上述問題雖是小問題，不關(guān)注不改善將會(huì)給團(tuán)隊(duì)帶來致命打擊。《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》亦在幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者完成管理思維的躍遷，提升自身的管理技巧，突破個(gè)人管理思維局限，有工具，有方法，激發(fā)下屬員工的積極性，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人績效與組織績效最大化。

【課程收益】

了解組織所面臨的核心挑戰(zhàn)

掌握團(tuán)隊(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)建立的方法

掌握培養(yǎng)輔導(dǎo)下屬的方法

掌握授權(quán)的主要步驟和流程

掌握員工激勵(lì)的策略及原則

掌握目標(biāo)分解的五步法；

掌握工作任務(wù)分解的具體方法；

掌握一頁紙工作計(jì)劃協(xié)同管理法；

掌握向上匯報(bào)的技巧和方法；

掌握復(fù)盤的流程和技巧

本課程涉及四次研討、十個(gè)案例、八大技巧，十大工具，五套表單

【課程對象】管理者

【授課方式】理論講解+演練實(shí)操+視頻學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂+案例解析+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)\天

課程綱要

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)力

引言：

極簡領(lǐng)導(dǎo)力的框架

第一單元：烏卡時(shí)代，高績效團(tuán)隊(duì)管理的特點(diǎn)

案例分析：徐經(jīng)理的三板斧

烏卡時(shí)代，高績效團(tuán)隊(duì)管理的三大特點(diǎn)

敏捷性特點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)中的主要表現(xiàn)

自驅(qū)性特點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用

共創(chuàng)性特點(diǎn)對團(tuán)隊(duì)發(fā)展的啟發(fā)

案例分析：為什么一夜之間團(tuán)隊(duì)成功逆襲？

烏卡時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn)與障礙

極簡領(lǐng)導(dǎo)力的四大要?jiǎng)?wù)

第二單元：人才標(biāo)準(zhǔn)建立

案例分析：“臨陣脫逃”的營銷經(jīng)理

人才標(biāo)準(zhǔn)決定團(tuán)隊(duì)效能

案例分析：坐上職升機(jī)的小秘密

人才標(biāo)準(zhǔn)建立的兩個(gè)策略

關(guān)鍵任務(wù)法

績優(yōu)標(biāo)桿法

核心勝任力名稱

特質(zhì)定義

定義等級判定

分級描述

工具：關(guān)鍵崗位勝任力模型萃取表

現(xiàn)場演練：根據(jù)所學(xué)制定關(guān)鍵崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)

第三單元：培育輔導(dǎo)下屬的方法

案例分析：不教不會(huì)，一教更累怎么辦？

根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段進(jìn)行人才培養(yǎng)

成立期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)

動(dòng)蕩期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)

穩(wěn)定期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)

高產(chǎn)期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)

案例分析：是什么阻礙了趙經(jīng)理的發(fā)展？

行動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃

下屬能力提升的前提：管理者培育能力的提高

教練及教練技巧

教練的培育過程：從控制到陪伴

教練陪伴模型：CE模型

教練培育工具：GROW模型及教練輔導(dǎo)對話清單

案例解析：怎樣說小張才會(huì)主動(dòng)接受挑戰(zhàn)？

現(xiàn)場演練：運(yùn)用教練工具做工作輔導(dǎo)的實(shí)際演練

三步實(shí)現(xiàn)高效績效面談

告知結(jié)果，首先自評

關(guān)注行為，給予反饋

明確目標(biāo)，制定計(jì)劃

現(xiàn)場演練：基于行為的二級反饋

第四單元：日常工作委派的原則與技巧

團(tuán)隊(duì)管理重心的轉(zhuǎn)移：從命令到服務(wù)

案例研討：氣定神閑的馬經(jīng)理

運(yùn)用非職權(quán)的力量管理團(tuán)隊(duì)

非職權(quán)網(wǎng)格長的角色定位

任務(wù)委派者

資源支持者

問題協(xié)調(diào)者

任務(wù)委派的兩個(gè)維度

人的成熟度

事的重要緊迫度

案例分析：是什么讓王主任喜笑顏開？

任務(wù)委派的四階七步法

命令階段

指導(dǎo)階段

教練階段

交出階段

現(xiàn)場演練：運(yùn)用所學(xué)工具制定任務(wù)委派清單

第五單元：員工激勵(lì)方案設(shè)計(jì)技巧

案例分析：為什么小張一夜之間判若兩人？

為什么激勵(lì)越來越無效？

激勵(lì)就是給漲工資、升職嗎？

案例分析：不一樣的激將法

深層次激勵(lì)的關(guān)鍵原則

雙因素激勵(lì)理論在日常工作中的運(yùn)用

亞當(dāng)斯公平理論帶給領(lǐng)導(dǎo)者工作的啟發(fā)

馬斯洛需求層次理論如何刺激員工需求

現(xiàn)場演練：根據(jù)所學(xué)工具，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)方案

第六單元：復(fù)盤&答疑

第二部分：高效執(zhí)行力

第一單元、影響業(yè)務(wù)達(dá)成的關(guān)鍵要素

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)：群策群力，影響業(yè)務(wù)結(jié)果打成的核心要素

2.討論：影響業(yè)務(wù)及目標(biāo)結(jié)果達(dá)成的關(guān)鍵因素

目標(biāo)和需求不明確

計(jì)劃方案不周詳

未獲得利益相關(guān)者的支持

溝通協(xié)作不順暢

心態(tài)情緒造成的目標(biāo)執(zhí)行力低下

沒有及時(shí)的反饋，回報(bào)機(jī)制…….

3.業(yè)務(wù)達(dá)成的五步法

明確需求

目標(biāo)分解

計(jì)劃執(zhí)行

績效評價(jià)

復(fù)盤提升

第二單元、明確目標(biāo)，識(shí)別需求

1.干活不由東，累死也無功

分析上級的意圖和目標(biāo)

討論：如何明確工作目標(biāo)？

現(xiàn)場演練：分析上級的意圖

2.目標(biāo)分解的模型

目標(biāo)策略計(jì)劃資源執(zhí)行

第三單元、計(jì)劃執(zhí)行

1.小組討論：計(jì)劃VS變化

小組討論：這是合格的計(jì)劃嗎？

預(yù)則立，不預(yù)則廢

2.任務(wù)分解是計(jì)劃的核心

3.工作任務(wù)分解的四個(gè)步驟

明確任務(wù)目標(biāo)

關(guān)鍵步驟輸出

前后邏輯重組

匹配時(shí)效資源

4.工作計(jì)劃的五大核心要素

計(jì)劃工具:一頁紙項(xiàng)目計(jì)劃法

現(xiàn)場演練：根據(jù)所學(xué)，對工作任務(wù)進(jìn)行分解

第四單元：善于總結(jié)復(fù)盤、保障業(yè)務(wù)良性循環(huán)

在總結(jié)和更新中提升

案例分析：讓人驚嘆的一層樓復(fù)盤檔案

為什么要進(jìn)行工作改善，建立管理機(jī)制？

案例分析：海爾的日事日畢，日清日高法

如何進(jìn)行改善管理：

從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)

從知識(shí)到技能

從技能到應(yīng)用

個(gè)人分享會(huì)

團(tuán)隊(duì)復(fù)盤會(huì)

團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的由來

從圍棋到組織發(fā)展的核心工具

團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的四步驟

回顧反思探究提升

團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的三類人

引導(dǎo)人敘述人設(shè)問人

現(xiàn)場演練：團(tuán)隊(duì)復(fù)盤

第六單元：復(fù)盤&答疑