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教練領(lǐng)導(dǎo)力

什么是教練型領(lǐng)導(dǎo)？

教練型領(lǐng)導(dǎo)是通過與下屬建立信任和親和的關(guān)系，通過聆聽和提問的方式，挖掘下屬的潛能，推動下屬自己找到問題解決的方案，并實(shí)現(xiàn)個人成長的領(lǐng)導(dǎo)方式。

為什么領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)展自己教練領(lǐng)導(dǎo)力？

教練型領(lǐng)導(dǎo)的思維基于目標(biāo)導(dǎo)向，面向未來。

他們更關(guān)注員工想要的是什么?為什么想要?員工準(zhǔn)備如何得到自己想要的?

他們更了解員工內(nèi)心的渴望與優(yōu)勢，幫助員工厘清目標(biāo)，激發(fā)員工潛能。

在今天的組織中，強(qiáng)管控、單向指令等在工業(yè)時代適用的管理手段已無法完全適用于所有管理場景，管理者需要發(fā)展與修煉自己多元的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，特別是教練型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而更好的引發(fā)員工深度內(nèi)在覺察，強(qiáng)化與激發(fā)他們的責(zé)任感，引導(dǎo)員工將自我的目標(biāo)與組織目標(biāo)相整合，并在職場中發(fā)揮更大的潛能。

課程收益

幫助管理者者建立教練意識，理解教練是管理者需要承擔(dān)的責(zé)任

理解教練的意義是引發(fā)下屬深度覺察和強(qiáng)化責(zé)任感，理解在哪些場景中應(yīng)該發(fā)揮教練型領(lǐng)導(dǎo)力，哪些場景中應(yīng)發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

初步掌握深度聆聽與有效提問的教練技巧，發(fā)展教練型領(lǐng)導(dǎo)力

掌握grow和迪士尼策略兩種教練工具，并了解能夠在哪些場景中進(jìn)行應(yīng)用

課程時長

2天（14H）

課程大綱

PART 1  認(rèn)識教練領(lǐng)導(dǎo)力

1、為什么領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該同時是教練？

領(lǐng)導(dǎo)者四重角色：leader manager coach teacher

教練角色的作用：強(qiáng)化覺察、增強(qiáng)責(zé)任

在哪些場景中我們需要做教練？

2、教練如何發(fā)揮作用？

內(nèi)心博弈方程式

PART 2  教練的內(nèi)在信念：深層的心態(tài)轉(zhuǎn)變是成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者的前提

相信下屬的具有資源與潛力

相信每個人都有解決問題的意愿與能力

理解教練有適用場景（并不是任何時候都適用）

PART 3  教練的核心技能

1、提問

提問的價值：創(chuàng)造覺察、強(qiáng)化責(zé)任

好問題的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)質(zhì)問題、沉重問題、低質(zhì)問題

如何提出好問題：面向未來的問題、如何型問題、假如型問題等

練習(xí)：進(jìn)行提問轉(zhuǎn)換

2、傾聽而不評判

干擾傾聽的六種行為

如何做到深度傾聽

練習(xí)：傾聽語義信息、情緒、信念與假設(shè)、需求

PART 4  教練與團(tuán)隊(duì)高績效文化

1、團(tuán)隊(duì)文化發(fā)展的四個階段

沖動任性

依賴他人

獨(dú)立自主

相互依賴

2、教練領(lǐng)導(dǎo)力如何在文化發(fā)展過程中發(fā)揮作用

PART 5  富有成果的教練對話流程

1、準(zhǔn)備

判斷是否適合教練

定義教練目標(biāo)

判斷可能的阻礙

2、開啟教練對話

GROW模型

GROW模型適用的場景

定義目標(biāo)、探詢現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)方案、強(qiáng)化信心

練習(xí)：在給定場景中進(jìn)行g(shù)row對話

迪士尼策略

迪士尼策略適用的場景

三個角色：夢想家、批評家、實(shí)干家

一個流程：促進(jìn)創(chuàng)新的對話流程

練習(xí)：在給定場景中進(jìn)行迪士尼策略對話