領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒
課程背景：
在當(dāng)下的數(shù)字時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力仍舊是讓眾多管理者熱議的話題，但對(duì)于管理者領(lǐng)導(dǎo)力的要求，卻存在不同的視角、解析、甚至誤解，尤其反映在對(duì)中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)同上。企業(yè)主往往抱怨公司的中高管“不具備戰(zhàn)略視野，沒(méi)有市場(chǎng)思維”、“績(jī)效導(dǎo)向嚴(yán)重，戰(zhàn)略共識(shí)和推動(dòng)落地不強(qiáng)”、“只關(guān)注眼前實(shí)際管理事務(wù)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮和驅(qū)動(dòng)力來(lái)支撐組織間合作、企業(yè)文化落地、組織變革等未來(lái)難題”……。而中高層領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解，卻聚焦在實(shí)際管理工作中的業(yè)務(wù)難題解決、員工選用育留，團(tuán)隊(duì)管理制度和流程的嚴(yán)密度等細(xì)節(jié)問(wèn)題上。
在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展上，如何打通戰(zhàn)略思維和細(xì)節(jié)管理的通道？通過(guò)我們長(zhǎng)期的研究和觀察發(fā)現(xiàn)，所謂的“中高層管理者缺乏戰(zhàn)略思維或組織發(fā)展視角”，并不是他們不會(huì)從戰(zhàn)略的角度思考，而是沒(méi)有養(yǎng)成“高頻的”從更高的視野去看待管理工作的習(xí)慣，亦或是他們更“喜歡”解決實(shí)際工作中的組織矛盾，而不是從戰(zhàn)略的角度去思考組織發(fā)展。
因此，組織中領(lǐng)導(dǎo)力的矛盾具體反映為以下4種常見(jiàn)情況：
1、上下級(jí)管理思維模式的不一致，在管理理念和方法上無(wú)法達(dá)成共識(shí)；
2、自我認(rèn)知的不足，面對(duì)管理行為與個(gè)人意愿的矛盾時(shí)，管理失效；
3、缺失對(duì)他人的正確評(píng)價(jià)，管理方法和方式單一僵硬；
4、管理“語(yǔ)境”的不統(tǒng)一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效溝通和高效執(zhí)行；
本課程以科學(xué)的自我認(rèn)知為抓手，以人為本，同時(shí)結(jié)合組織管理中的系統(tǒng)思考方法和工具，打通戰(zhàn)略視野與現(xiàn)實(shí)管理的邏輯通路；通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人性/潛力的洞察，科學(xué)地識(shí)別和發(fā)展人才，提升管理效能，增強(qiáng)組織活力；帶領(lǐng)學(xué)員踏上領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒之路，打造屬于自己的高效的管理風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)理念。
如何將組織戰(zhàn)力落地在實(shí)際的管理工作中？
如何系統(tǒng)深入地識(shí)別個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)/潛力，形成團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)力？
如何實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一共贏？
如何基于團(tuán)隊(duì)特質(zhì)揚(yáng)長(zhǎng)避短提升團(tuán)隊(duì)管理效能？
……
都將在本次課程中完整清晰地得以呈現(xiàn)。
課程目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)學(xué)員個(gè)人CPI測(cè)評(píng)結(jié)果和團(tuán)隊(duì)個(gè)性特質(zhì)的深入解讀，結(jié)合公司戰(zhàn)略要求和業(yè)務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)的分析，為企業(yè)量身打造“測(cè)評(píng)-解讀-構(gòu)建-升維”的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒方法。幫助中高層管理者培養(yǎng)支撐戰(zhàn)略落地的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和“自如”的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，幫助企業(yè)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)：
正確的自我認(rèn)知，明晰個(gè)人優(yōu)勢(shì)與致命短板，強(qiáng)化獨(dú)特的管理和工作風(fēng)格；
科學(xué)的識(shí)別、管理和發(fā)展他人，提升管理效用，科學(xué)完善組織人員結(jié)構(gòu)；
建立組織內(nèi)部統(tǒng)一的“管理語(yǔ)境”，減少溝通誤差，提升管理效率。
獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：
本課程主講何鵬老師為企業(yè)人才培養(yǎng)專家，現(xiàn)為國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、國(guó)藥、中糧、美的、網(wǎng)易、騰訊、中石油、中石化、華夏銀行、廣新、南投、越秀等多家500強(qiáng)及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的特聘人才培養(yǎng)顧問(wèn)及常年合作講師，確保課程實(shí)戰(zhàn)價(jià)值；
本課程具有權(quán)威的測(cè)評(píng)工具、豐富的案例和工具，完整的理論體系和方法論，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行深入研討，確保團(tuán)隊(duì)輸出成果的可落地性；
本課程為《領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒》系列課程之一，在知識(shí)深度與方法效度上，確?？茖W(xué)性與系統(tǒng)性；
課程收益：
「本質(zhì)」正本清源地深刻剖析基于戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的核心本質(zhì)，全面打通測(cè)評(píng)識(shí)別到方法應(yīng)用；
「系統(tǒng)」層層推進(jìn)、清晰掌握領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)從“為什么”到“是什么”，再到“怎么做”；
「案例」結(jié)合鮮活的行業(yè)案例剖析，針對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)模式而進(jìn)行的深入分析；
「實(shí)操」豐富的工具庫(kù)，保證輸出的成果可落地、易執(zhí)行、高轉(zhuǎn)化。
課程大綱：
模塊一：導(dǎo)入
1、案例導(dǎo)入
2、組織管理中矛盾的內(nèi)歸因
3、如何正確理解和統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)需求與個(gè)人需求的矛盾
模塊二：自我認(rèn)知
一、如何認(rèn)知自己
1、通過(guò)組織“績(jī)效模型”正確科學(xué)的評(píng)估個(gè)人貢獻(xiàn)
2、如何識(shí)別自己和他人：冰山模型
3、組織和生活中，個(gè)性特質(zhì)、行為、潛力、能力之間的關(guān)系
4、構(gòu)建正確的自我認(rèn)知的4個(gè)核心理論
二、CPI測(cè)評(píng)報(bào)告解讀及在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用（報(bào)告解讀與互動(dòng)交流）
特質(zhì)詞條解析，幫助學(xué)員找到日常工作中不當(dāng)行為發(fā)生的根本原因；
互動(dòng)交流，幫助學(xué)員能簡(jiǎn)單掌握的通過(guò)行為分析內(nèi)在屬性，便于日常工作開(kāi)展；
思考交流，幫助學(xué)員加深對(duì)詞條的理解，進(jìn)而統(tǒng)一組織內(nèi)部語(yǔ)境
1、七大維度相關(guān)個(gè)性特質(zhì)解析（互動(dòng)交流）
內(nèi)驅(qū)力
審慎性
宜人性
外傾性
情緒穩(wěn)定性
開(kāi)放性
分析與想象
2、個(gè)性組合對(duì)行為的綜合影響（練習(xí)互動(dòng)）
依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果及課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)個(gè)性組合后的行為結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)判斷
3、團(tuán)隊(duì)畫像分析
4、團(tuán)隊(duì)整體個(gè)性特質(zhì)
5、團(tuán)隊(duì)個(gè)性組合總覽（雙個(gè)性組合）
6、CPI預(yù)測(cè)行為指數(shù)的應(yīng)用案例（課堂演練）
情商、技術(shù)人員、銷售人員
7、從角色到領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（練習(xí)）
1）組織期望對(duì)管理的行為要求
2）管理人員的個(gè)性特點(diǎn)
8、領(lǐng)導(dǎo)力5大品質(zhì)與關(guān)鍵行為解析
三、領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒
1、關(guān)鍵人才識(shí)別與組織績(jī)效管理
1)如何準(zhǔn)確的識(shí)別關(guān)鍵人才
a)人才評(píng)價(jià)的邏輯與關(guān)鍵錯(cuò)誤
b)常見(jiàn)人才評(píng)價(jià)模型理論講解：冰山模型V.S.任職資格
c)案例講解：有效識(shí)別能力V.S.潛力
d)練習(xí)互動(dòng)：誰(shuí)適合做“一哥”
e)以戰(zhàn)略落地和業(yè)務(wù)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)建立人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、文化對(duì)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的影響
從戰(zhàn)略與文化對(duì)能力要求
通過(guò)崗位關(guān)鍵任務(wù)解析對(duì)人才的要求：崗位TOP模型
2)如何科學(xué)全面的績(jī)效管理
a)為什么我和老板的想法不一樣？
b)運(yùn)用終局思維管理目標(biāo)與績(jī)效
c)運(yùn)用組織績(jī)效管理公式制定KPI項(xiàng)目
3)日常管理常用的戰(zhàn)略思考工具
平衡記分卡：BSC
大環(huán)境分析：PEST
競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析：波特5力
市場(chǎng)分析：4P
2、組織功能實(shí)現(xiàn)與梯隊(duì)建設(shè)
1)此次測(cè)評(píng)中團(tuán)隊(duì)的9中角色分析
2)什么是組織能力：組織功能楊三角
3)案例互動(dòng)研討：創(chuàng)業(yè)維艱
從組織初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期到變革發(fā)展期3個(gè)階段，解析戰(zhàn)略布局、經(jīng)濟(jì)與科技、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等條件的變化對(duì)組織能力要求的影響
4)課堂練習(xí)：分析崗位關(guān)鍵個(gè)性基因
5)科學(xué)有效的制定人才盤點(diǎn)與繼任計(jì)劃
3、人才培養(yǎng)與發(fā)展
1)打造組織文化，調(diào)整員工工作行為和習(xí)慣
2)制定人才發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展
a)人才發(fā)展優(yōu)勢(shì)理論：木桶原理V.S.帳篷理論
b)人才培養(yǎng)與發(fā)展4大核心策略
c)團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際矛盾4種主要原因與應(yīng)對(duì)策略
課后作業(yè)：制定IDP發(fā)展計(jì)劃
課后作業(yè)：凝聚你的團(tuán)隊(duì)
3)合理授權(quán)，在工作中成長(zhǎng)
案例互動(dòng)：北伐之戰(zhàn)
四、像CEO一樣思考（互動(dòng)練習(xí)）
1、商業(yè)模式設(shè)計(jì)—商業(yè)畫布
2、商業(yè)畫布案例解析
3、互通研討：商業(yè)畫布研討與分享
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