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《“戲服”：新任管理者的角色認(rèn)知與身份重塑》

——基于戲服五層模型的角色轉(zhuǎn)化工作坊（2天版）

課程總邏輯

升職 ≠ 角色完成

管理 ≠ 能力堆積

角色轉(zhuǎn)化必須完成五層對(duì)齊：

姿態(tài) → 行為 → 信念 → 身份 → 使命

DAY 1 ｜穿上戲服 —— 從身體到行為

第一單元：姿態(tài)層（Bdy）

管理者的存在感與角色氣場(chǎng)

單元目標(biāo)

看見(jiàn)升職后身體狀態(tài)的變化

理解“具身對(duì)齊”對(duì)管理影響力的作用

建立穩(wěn)定的管理者姿態(tài)

核心內(nèi)容

管理者氣場(chǎng)從哪里來(lái)？

權(quán)力姿態(tài)與空間表達(dá)

身體如何影響決策信號(hào)

角色不穩(wěn)定的身體表現(xiàn)

體驗(yàn)活動(dòng)

姿態(tài)對(duì)比練習(xí)（個(gè)人貢獻(xiàn)者 vs 管理者）

空間站位覺(jué)察

關(guān)鍵表達(dá)情境演練

輸出成果

每人識(shí)別一個(gè)“角色錯(cuò)位姿態(tài)”

制定一個(gè)30秒角色狀態(tài)進(jìn)入方法

第二單元：行為層（Behavir）

從做事的人到設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的人

單元目標(biāo)

理解管理行為的結(jié)構(gòu)變化

建立“承上啟下”意識(shí)

重構(gòu)時(shí)間與優(yōu)先級(jí)分配邏輯

核心內(nèi)容

個(gè)人貢獻(xiàn)者行為特征

管理者行為差異

管理者的三種核心動(dòng)作：

設(shè)邊界

分結(jié)構(gòu)

做選擇

時(shí)間大石頭原則升級(jí)版

體驗(yàn)活動(dòng)

管理者的一天排序

行為對(duì)比情景劇

輸出成果

三個(gè)必須停止的舊行為

三個(gè)必須建立的新管理動(dòng)作

第三單元：信念層（Belief）

假裝策略與信念升級(jí)

單元目標(biāo)

識(shí)別角色轉(zhuǎn)化中的信念沖突

理解假裝策略的正向意義

重建管理者核心信念

核心內(nèi)容

常見(jiàn)障礙信念：

“我還不夠好”

“我要事事親力親為”

“我必須被喜歡”

假裝策略三階段：

1.行為模仿

2.情緒適應(yīng)

3.身份穩(wěn)定

體驗(yàn)活動(dòng)

障礙信念曝光

信念創(chuàng)造賽

角色表達(dá)升級(jí)演練

輸出成果

一條需要放下的舊信念

一條支持角色成長(zhǎng)的新信念

DAY 2 ｜演好戲服 —— 從身份到使命

第四單元：身份層（Identity）

從個(gè)人英雄到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)演

單元目標(biāo)

穩(wěn)定管理者身份認(rèn)同

完成主體視角轉(zhuǎn)換

建立團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者思維

核心內(nèi)容

主體/客體轉(zhuǎn)換

團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者邏輯

沖突中的身份表達(dá)

管理者的邊界與權(quán)威

體驗(yàn)活動(dòng)

管理煩惱雕塑

情境對(duì)話演練

角色替換演練

輸出成果

明確自己的角色定位陳述

找到當(dāng)前身份卡點(diǎn)

第五單元：使命層（Missin）

從部門管理到組織視角

單元目標(biāo)

建立組織系統(tǒng)意識(shí)

看見(jiàn)自己在變革中的位置

理解“影響力大于控制力”

核心內(nèi)容

六層角色理解模型

領(lǐng)導(dǎo)與跟隨雙重能力

組織變革中的角色節(jié)點(diǎn)

系統(tǒng)視角與責(zé)任升級(jí)

體驗(yàn)活動(dòng)

哥倫比亞手升級(jí)版

組織變革樹(shù)體驗(yàn)

承上啟下場(chǎng)景模擬

輸出成果

個(gè)人角色使命陳述

未來(lái)一年角色升級(jí)方向

第六單元：現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)劇場(chǎng)

將五層模型應(yīng)用到真實(shí)管理場(chǎng)景

單元目標(biāo)

把戲服模型應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

提升沖突中的角色穩(wěn)定度

共創(chuàng)可落地解決方案

結(jié)構(gòu)流程

1.選取真實(shí)管理挑戰(zhàn)

2.情景劇演繹

3.觀眾替換角色

4.五層模型分析

5.行動(dòng)共創(chuàng)

輸出成果

30天行動(dòng)計(jì)劃

角色實(shí)踐清單

課程最終達(dá)成

學(xué)員將：

理解自己當(dāng)前停留在哪一層

完成至少一層突破

建立穩(wěn)定角色姿態(tài)

明確管理行為升級(jí)路徑

帶走可執(zhí)行行動(dòng)方案

價(jià)值表達(dá)

這門課解決的不是：

技能不夠

方法不足

而是：

管理者角色尚未完成對(duì)齊。