項(xiàng)目課程特色：
整個(gè)項(xiàng)目課程實(shí)施匹配情景在現(xiàn)、案例分析研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、在崗訓(xùn)練等有效方式。
1、通過課前案例式調(diào)研、進(jìn)行案例萃取，并貼近學(xué)員的管理實(shí)際，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操演練，幫助學(xué)員解決管理當(dāng)中的實(shí)際問題。
理論講授+案例剖析+學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)際工作情況把培訓(xùn)的知識(shí)/技能，帶入到自己工作當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用演練、討論和分享。
2、培訓(xùn)過程中會(huì)導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，聚焦管理痛點(diǎn)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，解決具體問題，有工具有方法最后達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
項(xiàng)目需求調(diào)研：
以終為始，通過面對(duì)面、電話訪談、調(diào)研問卷的形式，挖掘來自組織的期待、車間主任直屬領(lǐng)導(dǎo)的要求、人力資源部門關(guān)于車間主任培養(yǎng)發(fā)展的規(guī)劃、車間主任自身成長(zhǎng)和管理中的痛點(diǎn)。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果定制化設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過《案例采集表》，收集學(xué)員問題及案例，將企業(yè)真實(shí)案例融入到課堂教學(xué)中。
項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)：
針對(duì)企業(yè)車間主任管理意識(shí)薄弱，也缺乏相應(yīng)的管理技能，為了幫助車間主任實(shí)現(xiàn)學(xué)員從技術(shù)高手到管理能手的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目設(shè)計(jì)聚焦車間主任從意識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)構(gòu)建到技能掌握。整個(gè)項(xiàng)目課程按階梯推進(jìn)設(shè)計(jì)，共分為管理基礎(chǔ)務(wù)實(shí)篇、管理技能提升篇、管理效能精進(jìn)篇三大階段，10個(gè)主題方向課程。
課程大綱：
推薦課題1：角色認(rèn)知與崗位職責(zé)
【課程收獲】
使一線管理者能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己角色，個(gè)人角色、車間管理角色、部門內(nèi)部角色和跨部門的整個(gè)公司內(nèi)部角色。認(rèn)清角色，明確定位，恰如其分說話做事。
【課程大綱】
一、車間主任的角色認(rèn)知
隨堂演練：寫出各自的角色（至少寫3個(gè)不同的角色，并說明其顯著特點(diǎn)）
1、車間主任的角色認(rèn)知
2、車間主任角色定位
3、車間主任的意識(shí)
情景案例：組織行為與個(gè)體行為。
二、車間主任角色定位與崗位職責(zé)
1、角色的三個(gè)層面
2、車間主任的角色與崗位職責(zé)
3、如何規(guī)避角色的“錯(cuò)位與出離”
4、角色在工作中的“尺度和跨越”
角色扮演與分析：角色到來的責(zé)任感和正向驅(qū)動(dòng)力
三、特殊情況下的角色和崗位職責(zé)
1、管理授權(quán)中的角色認(rèn)知和把握
2、職務(wù)代理制度下的角色認(rèn)知和尺度
3、臨時(shí)安排下的角色認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)
4、支援同事時(shí)的角色扮演與到位
情景案例：隱形授權(quán)的角色認(rèn)知與定位
推薦課題2：職場(chǎng)溝通技巧
——從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的大局觀溝通之道
【課程收獲】
1．首先解決“心術(shù)”的問題。心術(shù)正，則四正：正念、正言、正行、正能量。本課程重在“正言”。
2．掌握溝通的內(nèi)涵、方式、技巧、策略和精髓，豁然開朗高效溝通的各種形式；解決工作中因?yàn)闇贤ㄔ斐傻睦_，突破溝通瓶頸；
3．掌握高效溝通的原理、內(nèi)核、步驟和技巧；提高與上司、同事、下屬之間的溝通質(zhì)量。改善與上司、部門之間以及下屬之間的工作關(guān)系；
4．清晰表述工作任務(wù)、目標(biāo)、需求，令團(tuán)隊(duì)成員清楚、明白做事。
【課程大綱】
一、高效溝通的格局
必備：決定溝通的三方面：態(tài)度、知識(shí)、技巧
重視：溝通技巧是人生必備的基本技能
基礎(chǔ)：高效溝通概述
原則：“修心”再“學(xué)術(shù)”，選擇性表達(dá)和“口德”底線
案例分析：“木訥”“本分”的張先生業(yè)績(jī)和人緣為什么那么好？
二、高效溝通的步驟
1、完整的溝通過程：信息發(fā)送、接收、反饋（模型解析，看透溝通）
2、有效發(fā)送信息的技巧
3、關(guān)鍵的溝通技巧--積極聆聽，并及時(shí)信息處理
4、有效反饋技巧（從對(duì)方和自己雙方抵達(dá)的心理）
隨堂練習(xí)：“編碼”和“媒介”選擇有學(xué)問
三、高效溝通表達(dá)技巧
1、高效溝通表達(dá)的原則
2、表達(dá)的方式選擇和心里揣摩
3、高效溝通的提問技巧
4、高效溝通的贊美技巧
5、高效溝通的批評(píng)技巧
6、高效溝通：肢體語言
案例演練與分析：看視頻，分析討論。看題目，現(xiàn)場(chǎng)演練，相互點(diǎn)評(píng)與方法運(yùn)用。
四、高效溝通的肢體語言
1、信任是溝通的基礎(chǔ)
2、有效溝通的五種態(tài)度
3、有效利用肢體語言
4、第一印象：決定性的七秒鐘
5、說話語氣及音色的運(yùn)用
6、溝通運(yùn)用技巧
情境練習(xí)：溝通技巧練習(xí)
五、與上司（領(lǐng)導(dǎo)）進(jìn)行溝通技巧（向上溝通）
1、向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)的程序和要點(diǎn)
2、與各種性格的領(lǐng)導(dǎo)打交道技巧
3、進(jìn)諫領(lǐng)導(dǎo)的技巧
六、部門之間溝通技巧（平行溝通）
1、部門之間溝通的常見問題及其心態(tài)
2、同事之間人際關(guān)系處理和溝通六大關(guān)鍵點(diǎn)
3、融洽的人際關(guān)系處理八法
4、溝通技巧和由內(nèi)而外的關(guān)系
5、跨部門溝通須把握的兩大原則
6、把握各種角色人員的溝通特點(diǎn)
7、平衡藝術(shù)和柔性技法
研討：被其他部門經(jīng)理罵得一頭霧水的小馬，該怎么辦？
七、與下屬的溝通技巧（向下溝通）
1、下達(dá)工作任務(wù)的技巧
2、贊揚(yáng)部下的技巧
3、批評(píng)部下的方法
4、和下屬融洽共處的7大技巧
5、與部屬保持“距離”的“度”的技巧
推薦課題3：工作目標(biāo)分解與達(dá)成
----拉、推、勵(lì)三部曲
【課程收獲】
?本課程運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，用目標(biāo)管理的技術(shù)和方法，帶動(dòng)管理者將企業(yè)的績(jī)效和任務(wù)指標(biāo)必須轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的目標(biāo)；
?將確立的組織目標(biāo)，細(xì)分落實(shí)，形成完整的工作計(jì)劃。從協(xié)調(diào)、監(jiān)督、績(jī)效等多個(gè)角度共創(chuàng)目標(biāo)，實(shí)操訓(xùn)練，讓企業(yè)愿景與管理目標(biāo)同每一位團(tuán)隊(duì)成員緊密聯(lián)系在一起。讓工作自動(dòng)自發(fā)地展開，保證績(jī)效的達(dá)成，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共同的愿景與目標(biāo)；
?目標(biāo)分解落實(shí)，掌握目標(biāo)分解、落實(shí)的方法，一起制定可行的工作計(jì)劃；
?激勵(lì)目標(biāo)達(dá)成，激發(fā)工作熱情，相互支持支持配合，互幫互助，團(tuán)隊(duì)共同達(dá)成目標(biāo)，讓目標(biāo)達(dá)成與績(jī)效考核成為團(tuán)隊(duì)正能量和正思考的管理工具。學(xué)員會(huì)目標(biāo)達(dá)成的過程控制方法：拉、推、勵(lì)三部曲。
【課程大綱】
一、目標(biāo)與崗位對(duì)接辨識(shí)管理
1.目標(biāo)管理的內(nèi)核
2.公司目標(biāo)、部門目標(biāo)、班組目標(biāo)
3.分級(jí)目標(biāo)與本工作崗位關(guān)聯(lián)與銜接
情景案例：那些與自己崗位關(guān)聯(lián)的目標(biāo)
4.目標(biāo)對(duì)話（必要的內(nèi)部溝通）
隨堂演練：明確本崗位的工作目標(biāo)內(nèi)容（項(xiàng)目、相對(duì)值、絕對(duì)值）
二、目標(biāo)分解
1.目標(biāo)分解的工具介紹
1)縱向級(jí)別分解法
2)橫向跨部門分解法
3)139分解法
2.目標(biāo)分解中關(guān)鍵點(diǎn)
3.目標(biāo)分解程“度”及注意事項(xiàng)
4.目標(biāo)分解案例分析
目標(biāo)分解案例演練（上述ABC綜合運(yùn)用+5W2H+三量法則=目標(biāo)管理套餐工具）
三、從目標(biāo)到工作計(jì)劃
1.達(dá)成目標(biāo)與計(jì)劃關(guān)系
2.制定行之有效的計(jì)劃
3.目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行的統(tǒng)計(jì)分析
4.目標(biāo)與計(jì)劃落實(shí)的反饋機(jī)制
5.計(jì)劃過程中的調(diào)整與糾偏
案例分析：目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果三者關(guān)系與關(guān)聯(lián)
四、目標(biāo)達(dá)成拉、推、勵(lì)
1.目標(biāo)的正向力
2.目標(biāo)達(dá)成中“拉、推、勵(lì)”內(nèi)容分別展開
3.循序漸進(jìn)的目標(biāo)設(shè)置與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
隨堂演練：拉推勵(lì)在目標(biāo)管理中的運(yùn)用（結(jié)合本崗位實(shí)際情況）
4.工作追蹤與反饋（雙通道法）
5.目標(biāo)計(jì)劃達(dá)成偏差的輔導(dǎo)與協(xié)助
6.目標(biāo)達(dá)成階段性小結(jié)：成果與糾偏并行
7.分享目標(biāo)達(dá)成成果，循序漸進(jìn)PDCA滾動(dòng)上臺(tái)階原理運(yùn)用
案例研討：競(jìng)合關(guān)系：內(nèi)部目標(biāo)達(dá)成競(jìng)爭(zhēng)，更需共贏。
課程回顧與總結(jié)。問答，交流。
推薦課題4：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與人員管理
【課程收獲】
使生產(chǎn)管理者能夠用有效的程序，清楚的教部屬工作的方法；
使部屬很快的接受到正確、完整的技術(shù)或指令；
使生產(chǎn)管理者能用合理的程序，思考現(xiàn)場(chǎng)工作上的問題與缺失，并提出改進(jìn)方案，提升工作的效率與效能；
使生產(chǎn)管理者平時(shí)與部屬建立良好人際關(guān)系，部屬發(fā)生人際或心理上的問題時(shí)，能冷靜的分析，合情合理的解決；
提升整體生產(chǎn)運(yùn)作的績(jī)效和產(chǎn)出，從根本上解決生產(chǎn)的諸多問題。
【課程大綱】
一、現(xiàn)場(chǎng)管理者自我修煉
1、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理者自我覺醒
2、制造型企業(yè)管理三大支柱
3、走動(dòng)管理與三現(xiàn)原則
4、敏銳發(fā)現(xiàn)與問題意識(shí)
二、現(xiàn)場(chǎng)管理技能實(shí)戰(zhàn)
1、5S管理從意識(shí)到習(xí)慣
2、SOP 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)管理
情景案例：作業(yè)員到底要遵守規(guī)章，還是靈活應(yīng)對(duì)？
3、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)管控點(diǎn)（4M1E）
5、現(xiàn)場(chǎng)員工的激勵(lì)技巧
6、現(xiàn)場(chǎng)工作目標(biāo)達(dá)成“簡(jiǎn)單直接”技巧
情景案例：絕對(duì)值與相對(duì)值讓績(jī)效提升
7、改進(jìn)下屬不良行為技巧
情景案例：從2到0的技改
9、看板管理
研討：拉式與推式生產(chǎn)
三、現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)化與改善
1、生產(chǎn)平衡與部門間平衡技巧
情景案例：閑與累，專業(yè)與多能工
2、工作現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)改善：產(chǎn)量與質(zhì)量
6、現(xiàn)場(chǎng)管理提案實(shí)施技巧
情景案例：生產(chǎn)成效來自調(diào)整+細(xì)微改善
四、現(xiàn)場(chǎng)員工柔性管理
1、現(xiàn)場(chǎng)工作關(guān)系處理
案例分析：老員工管理和新生代員工管理“異同”分析
2、當(dāng)下管理者的挑戰(zhàn)：與時(shí)俱進(jìn)、開拓思維
情景案例：如其被“倒逼”不如主動(dòng)轉(zhuǎn)變管理方式
3、新生代喜歡管理者的7大表現(xiàn)
案例研討：從給出的一些新型企業(yè)的做法中，能否帶給我們一些啟發(fā)
課程最后，一起來復(fù)盤，并建立本課程的“模型圖”
中間穿插開放式的互動(dòng)、提問和交流
推薦課題5：崗位帶教
——職場(chǎng)傳承與創(chuàng)新第一步
【課程收獲】
讓學(xué)員系統(tǒng)了解崗位帶教的整體思路和對(duì)工作“標(biāo)準(zhǔn)化”“做到位”的重要性；
作為“崗位帶教”的“老師/師傅/直接上司”應(yīng)該具備哪些帶教技巧和方法；
科技時(shí)代的今天，與時(shí)俱進(jìn)，有別于過去的“師傅帶徒弟”的方法，傳承并發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新技術(shù)、新手段，在“崗位帶教”中的綜合運(yùn)用；
多為度、多視角、多方法的設(shè)計(jì)“崗位帶教”方案、計(jì)劃、實(shí)施、效果驗(yàn)收和考評(píng)；
為企業(yè)發(fā)展夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，讓一線員工獲得“價(jià)值感”和“成就感”，通過崗位帶教的良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，融洽同事關(guān)系，帶來良好的職業(yè)氛圍。
【課程大綱】
一、為何帶教
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容需要包含什么是崗位帶教，為什么要進(jìn)行崗位帶教，崗位帶教對(duì)于組織和個(gè)人成長(zhǎng)的意義；
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)員能夠理解什么是崗位帶教，理解并贊同組織給與的崗位帶教的任務(wù)和使命；
1.對(duì)帶教者而言：梳理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)，小結(jié)綜合能力，提升自我成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)。（教）崗位職責(zé)，工作任務(wù)。
2.對(duì)帶教者而言：不帶教，真心難發(fā)現(xiàn)自己“提升空間還蠻大”
3.對(duì)被帶者而言：學(xué)會(huì)獨(dú)立作業(yè)，練就本領(lǐng)，養(yǎng)家糊口，發(fā)展自己。（學(xué)）崗位職責(zé)，工作任務(wù)。
4.對(duì)被帶者而言：“我是有師傅的人啦”（師承），相互學(xué)習(xí)，砥礪前進(jìn)，一輩子的師徒交情。
5.對(duì)行業(yè)而言：奉獻(xiàn)和付出，責(zé)任和使命，傳承和創(chuàng)新。
課堂訓(xùn)練：在老師的啟發(fā)下，畫出“公司，上司，師傅和被帶教者的關(guān)聯(lián)地圖”。二、現(xiàn)有誤區(qū)
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容需要包含現(xiàn)有帶教心理狀態(tài)、帶教狀態(tài)、帶教方式、帶教內(nèi)容等各方面存在的誤區(qū)，以及這種誤區(qū)的影響
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的問題，這種問題的影響；
1.成人教學(xué)連續(xù)性問題探討；
2.職場(chǎng)人的學(xué)習(xí)、進(jìn)取和自律問題探討；
3.成人學(xué)習(xí)：機(jī)械記憶和理解力的側(cè)重，調(diào)整教學(xué)方式方法
課堂研討：現(xiàn)在職場(chǎng)新人真的是“不求學(xué)”，反倒是我們找著“求教”嗎？
4.請(qǐng)問他們喜歡哪種：座談、培訓(xùn)、訓(xùn)練、游戲、拓展、手把手、話術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例分析、直觀法（繪圖、卡通、符號(hào)）……
5.大數(shù)據(jù)、信息爆炸、知識(shí)共享時(shí)代，如何看待“教會(huì)徒弟打師傅”
討論：工業(yè)化時(shí)代“崗位帶教”關(guān)系和傳統(tǒng)概念里“師徒”關(guān)系，同與不同。
三、帶教內(nèi)容確定
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容包含盤點(diǎn)自己的崗位工作，梳理帶教重點(diǎn)，羅列自己的帶教內(nèi)容
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)員學(xué)會(huì)梳理和總結(jié)自己的工作內(nèi)容和工作經(jīng)驗(yàn)，沒有遺漏地邏輯地進(jìn)行崗位帶教
1.盤點(diǎn)本職工作崗位職責(zé)權(quán)限（崗位職務(wù)說明書或SOP）
2.“師承”了哪些行業(yè)工作內(nèi)容，自己手里創(chuàng)新了哪些工作內(nèi)容
3.明確帶教內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確了本崗位職務(wù)說明書內(nèi)容，修訂、調(diào)整、完善。
4.明確崗位帶教KSA（knowledge, skills and attitudes，知識(shí)、技能和態(tài)度）
5.請(qǐng)一定要把“職業(yè)態(tài)度”納入崗位帶教內(nèi)容，且建議作為重點(diǎn)內(nèi)容
本章節(jié)輸出：崗位帶教內(nèi)容清單明細(xì)（為下一章節(jié)深入做準(zhǔn)備）
四、如何帶教
內(nèi)容要求：教授內(nèi)容包含各式各樣的帶教方法，針對(duì)不同內(nèi)容、不同難度、不同領(lǐng)域的，必要時(shí)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，在帶教過程中關(guān)注學(xué)員的反饋和心理狀態(tài)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)員掌握基本的帶教方法和使用方法，能夠?qū)W(xué)員的反饋和心理狀態(tài)做出正確的應(yīng)對(duì)
案例研討：教學(xué)相長(zhǎng)，小明的晉升之路
1.明確帶教涉及的資源：人，場(chǎng)地，設(shè)備，成本控制，信息，時(shí)間等
2.帶教資源和帶教內(nèi)容的匹配
3.帶教常用的方式方法，各個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
研討：正向帶教、前車之鑒帶教、問題倒逼帶教、懲罰（負(fù)激勵(lì)）帶教，各自優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，成效和風(fēng)險(xiǎn)。
4.崗位帶教流程：計(jì)劃、評(píng)審、執(zhí)行、總結(jié)、改善優(yōu)化。
5.帶教常用四步法：說給他聽，做給他看，讓他做給你看，有錯(cuò)立即糾正；
現(xiàn)場(chǎng)演練：崗位帶教四步法（簡(jiǎn)潔應(yīng)用上面4點(diǎn)帶教流程）
6.教學(xué)相長(zhǎng)：帶教中的相互促進(jìn)和成長(zhǎng)（一起總結(jié)、交流探討、改進(jìn)和優(yōu)化）
研討：①請(qǐng)分崗位確定，帶教人數(shù)：一帶一，一帶二，一帶三，學(xué)習(xí)小組5人行？②帶教中人才甄選、晉升和培育方向探討。
7.帶教考評(píng)與帶教者自身的晉升之路（職業(yè)規(guī)劃）。
8.帶教的N中可能：可隨時(shí)隨地，可言傳身教，可潛移默化，可零成本，可形式多樣，可輕松愉悅……請(qǐng)用心“設(shè)計(jì)”這份“愛”與“給予”，得到只有他心中“師傅”兩個(gè)字。
本章節(jié)輸出：完善上一章節(jié)：崗位帶教內(nèi)容清單明細(xì)，后面部分，資源匹配，帶教完整流程內(nèi)容（做自己本職工作內(nèi)的崗位帶教）
研討：新生代是喜歡挑戰(zhàn)（不遵從），還是喜歡優(yōu)化改進(jìn)（可行性待確定），如何正確引導(dǎo)，
讓他們站在“巨人“肩膀上成長(zhǎng)。
研討：逆向?qū)熤?，你怎么看待?/p>
課程總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)歸納。討論與問題交流、解答
推薦課題6：生產(chǎn)運(yùn)作降本增效
——生產(chǎn)精細(xì)化和三確管理運(yùn)用
【課程收獲】
生產(chǎn)制造部門從中高層開始到生產(chǎn)一線班組管理，著手控制成本、提高生產(chǎn)效率、提升品質(zhì)并消除浪費(fèi)。
使生產(chǎn)管理者能用有效方法，思考現(xiàn)場(chǎng)工作上的問題與缺失，并提出改進(jìn)方案，提升工作的效率與效能；
使生產(chǎn)部的相關(guān)人員掌握并運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)，通過建立全員、全方位、全過程的責(zé)任成本管理體系，持續(xù)降低生產(chǎn)成本、提高品質(zhì)、改善工作效率，最終讓企業(yè)獲利和員工福利提升達(dá)成共贏。
學(xué)員學(xué)會(huì)在生產(chǎn)運(yùn)作過程中，運(yùn)用精細(xì)化管理和三確管理（明確、準(zhǔn)確和精確），減少生產(chǎn)過程浪費(fèi)，提升工作質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量，精準(zhǔn)化生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程運(yùn)作的降本增效的目的。
【課程大綱】
一、全員成本控制意識(shí)
關(guān)聯(lián)討論：上述理念與生產(chǎn)八大浪費(fèi)+LP（精益生產(chǎn)）的內(nèi)在關(guān)系
1、成本意識(shí)VS面子觀念
2、成本意識(shí)的四大誤區(qū)
3、顯形成本和隱形成本
情景案例：張組長(zhǎng)的性價(jià)比觀念
二、成本管理內(nèi)容
1、成本定義及成本管理的主要內(nèi)容
2、班組成本管理與控制的重要性
3、班組成本管理與控制的關(guān)鍵點(diǎn)
4、成本降低10%＝利潤(rùn)增加20%以上
5、控制成本能夠?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和員工帶來什么
視頻案例：請(qǐng)給這家企業(yè)生產(chǎn)過程中成本控制提出改善建議
三、班組成本降低的方向
1、消除浪費(fèi)
2、改進(jìn)質(zhì)量
情景案例：生產(chǎn)過程中的“相對(duì)值與絕對(duì)值”
3、減少產(chǎn)品工段庫(kù)存量
4、縮短產(chǎn)品在工段停留時(shí)間
5、提升工人操作技能
6、準(zhǔn)時(shí)制投料（JIT）
7、理順班組“制度”“流程”“表單”
8、設(shè)備性能的平穩(wěn)與持續(xù)（稼動(dòng)率）
9、工裝夾治具的運(yùn)用
10、技改與創(chuàng)新工藝
視頻案例：技改的降本與增效
11、車間布置：產(chǎn)品流、物流、信息流等（根據(jù)企業(yè)需要，必要時(shí)講解）
12、現(xiàn)場(chǎng)空間管理（根據(jù)企業(yè)需要，必要時(shí)講解）
四、清除浪費(fèi)的方法應(yīng)用
2、三化法清除浪費(fèi)
5、IE方式浪費(fèi)清除法
8、尋找浪費(fèi)的4M方法
7、消除浪費(fèi)的四個(gè)步驟
9、QC與班組改善來清除浪費(fèi)
10、創(chuàng)造看得見浪費(fèi)的現(xiàn)場(chǎng)（徹底6S）
11、制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
12、目視管理與看板管理
情景案例：以上均采用案例分析教學(xué)（視頻、文字、圖片綜合運(yùn)用）
五、車間/班組降本增效工具
1、質(zhì)量成本(COQ)的分類：P-A-F模式
2、及時(shí)生產(chǎn)JIT
3、全面設(shè)備保養(yǎng)TPM
4、績(jī)效考核
5、管理改善提案制度（成本篇）
本章內(nèi)容采用案例研討+隨堂演練式教學(xué)
六、生產(chǎn)過程精細(xì)化+三確管理
案例分享：明確、準(zhǔn)確和精確
1、改變粗狂式管理的心理潛意識(shí)：重視精細(xì)化管理
2、從“布局”開始（如：人、物、場(chǎng)地等）
3、不斷尋找細(xì)節(jié)并立馬改善
4、細(xì)節(jié)改善常用方法
案例分享：細(xì)小改變，利潤(rùn)大增
5、強(qiáng)化日常細(xì)節(jié)管理：養(yǎng)成把工作做到位的職業(yè)習(xí)慣
6、精細(xì)化生產(chǎn)過程管理“檢查表”（工具：拿回企業(yè)套用，立竿見影）
隨堂演練：用精細(xì)化工具+三確管理，結(jié)合本公司生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)際情況，繪出“降本增效”改善地圖
課程總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)歸納。
學(xué)員自己復(fù)盤—分組復(fù)盤—老師帶領(lǐng)復(fù)盤—課程模型。
推薦課題7：協(xié)助上司做好下屬
【課程收獲】
運(yùn)用管理工具，提升協(xié)助上司更好的搞好工作，從而讓團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效提升，構(gòu)建高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，并達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；
培養(yǎng)融洽的工作環(huán)境和工作關(guān)系，良好的工作氣氛，同上司溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作得力；構(gòu)建和諧高效的團(tuán)隊(duì),給企業(yè)的發(fā)展和管理的順暢提供有效的方法和實(shí)用的技巧;
【課程大綱】
一、向上管理成就高效能下屬
1.如何有效管理與上司的工作關(guān)系
2.如何建立健康的下屬心態(tài)
3.讓上級(jí)充分了解你
4.和上級(jí)建立默契
5.讓自己成為上司的資源
情景案例：兩任領(lǐng)導(dǎo)，管理風(fēng)格各異
二、管理場(chǎng)景：如何向上司匯報(bào)工作
工具：5W2H準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)要求
1.與上司探尋目標(biāo)的可行性
2.結(jié)構(gòu)化你的匯報(bào)內(nèi)容
3.擬定詳細(xì)的工作計(jì)劃
4.自覺進(jìn)行有效復(fù)盤
5.提建議的注意事項(xiàng)
隨堂演練：匯報(bào)工作“三量法則“
三、管理場(chǎng)景：如何獲得資源與支持推進(jìn)工作
1.上接戰(zhàn)略：學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)上司工作意圖
2.下接績(jī)效：學(xué)會(huì)向上司呈現(xiàn)預(yù)期成果
3.編制有效的項(xiàng)目方案
4.選擇良好的溝通場(chǎng)景
5.給出有效的解決方案
6.慎行遵章有效推進(jìn)
案例分析：上司給予的資源和支持，下屬的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
課程要點(diǎn)回顧與小結(jié)
建議：本課程屬于情景案例引導(dǎo)教學(xué)。需要學(xué)員參與同老師共創(chuàng)。從解決一個(gè)一個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例中，抽絲剝繭，深入淺出，萃取管理知識(shí)點(diǎn)，歸納管理理念。
推薦課題8：?jiǎn)栴}分析解決
【課程收獲】
使管理者能夠運(yùn)用有效的程序，清楚日常管理活動(dòng)中常見問題的處置和技巧。
建立面對(duì)問題時(shí)的正確態(tài)度，了解整體性問題分析方式與解決架構(gòu)，幫學(xué)員從現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問題，確定關(guān)注焦點(diǎn)。掌握分析問題、界定問題的技巧，更有效、更合理、更快速解決問題的方法。
理解團(tuán)隊(duì)解決問題的益處和方法。面對(duì)關(guān)鍵問題，選擇最佳解決方案，提高決策質(zhì)量。有力提升管理者的處理問題能力和解決問題的技巧。
【課程大綱】
一、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)異常分類
1、嚴(yán)重問題
2、一般問題
3、常見問題
4、偶發(fā)問題
5、行業(yè)問題（警惕+監(jiān)控）
情景案例：演練現(xiàn)場(chǎng)問題分類法則。（工具：ABC分類法方法論+案例演練）
二、異常處置2流程1規(guī)定
1、異常處置流程
2、異常反饋流程
3、異常時(shí)效性規(guī)定
情景案例：演練分析異常處置流程。請(qǐng)從下面8類選取深入演練。
（1、人員異常；2、設(shè)備、裝置異常3、物料異常；4、工藝異常；5、質(zhì)量異常；6、環(huán)境異常；7、速度異常；8、安全異常（消防、電、水、氣、化學(xué)品等）。
情景案例：每個(gè)方面均以案例方式呈現(xiàn)。
工具：8D報(bào)告，5步法改善措施報(bào)告、4M2E和找亮點(diǎn)解決問題法。
三、預(yù)見性異常排除技巧
案例分析：曲突徙薪的典故分析（企管：糾正、糾正措施和預(yù)防措施）
1、編制常見異常處置對(duì)照表
2、做好日常管理工作
3、5S+QC+技能訓(xùn)練
4、異常案例處置標(biāo)準(zhǔn)化分享總結(jié)
5、責(zé)任人+跟進(jìn)+輔導(dǎo)+支持
6、精細(xì)化+專業(yè)化管理之路
本章節(jié)采用開放式教學(xué)： 群策群力，研討精進(jìn)辦法。貼切+實(shí)用。
課程總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)歸納，問答，交流。
學(xué)員自己復(fù)盤—分組復(fù)盤—老師帶領(lǐng)復(fù)盤
推薦課題9：一線管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與影響力
【課程收益】
引導(dǎo)學(xué)員整理各自的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和思路；
有效幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)效能與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；
開發(fā)學(xué)員自身領(lǐng)導(dǎo)力，提供對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用的實(shí)戰(zhàn)管理工具；
修煉管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；
提高學(xué)員們的執(zhí)行能力、管理能力和決策能力
【課程大綱】
一、一線管理者領(lǐng)導(dǎo)信心：對(duì)標(biāo)公司愿景和目標(biāo)
開場(chǎng)活動(dòng)：組織愿景下的個(gè)人感受
1、明確組織愿景
2、清晰了解組織中長(zhǎng)期目標(biāo)和“當(dāng)下”工作任務(wù)
3、激發(fā)共享愿景八個(gè)有效技巧
4、日常工作業(yè)績(jī)與能力呈現(xiàn)
二、一線管理者領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)：勝任力素質(zhì)打造
1、接地氣的五級(jí)雙通道：人才勝任力模型分析
2、勝任五力分析：部門/車間/班組的對(duì)接
3、領(lǐng)導(dǎo)者眼光、魄力、胸懷和格局，從一線管理者開始訓(xùn)練
勝任力訓(xùn)練：分解領(lǐng)導(dǎo)五力與崗位說明書對(duì)接
情景案例：穩(wěn)得住心神
三、一線管理者開始訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)五力：五力模型
1、領(lǐng)導(dǎo)五力模型（法定力、強(qiáng)制力、獎(jiǎng)罰力、專長(zhǎng)力、影響力）
2、一線管理者：綜合運(yùn)用五力技巧
3、領(lǐng)導(dǎo)力在管理中“八“度的把握技巧
情景案例：領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的“一線實(shí)戰(zhàn)”技巧
推薦課題10：工作復(fù)盤
——將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)戰(zhàn)技巧
【課程收獲】
解決組織老問題重復(fù)犯，缺乏積累的問題，幫助學(xué)員不斷精進(jìn)，學(xué)會(huì)“吃一塹長(zhǎng)一智”和“站在巨人肩膀上成長(zhǎng)自己”；
對(duì)過去的事情，曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，做回顧、總結(jié)、歸納和思維演練；
復(fù)盤是從日常工作總結(jié)歸納中學(xué)習(xí)，是提升成人學(xué)習(xí)最主要的形式，也是收獲最有成效的方式之一；
通過工作復(fù)盤，讓大家能夠知其然，知其所以然。傳承經(jīng)驗(yàn)，提升能力。不再犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)規(guī)律，固化流程。
增強(qiáng)訓(xùn)練效果，打造執(zhí)行力，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，提升組織整體運(yùn)作和工作績(jī)效。
【課程大綱】
課前游戲活動(dòng)：請(qǐng)每位學(xué)員畫出自己曾經(jīng)最得意的一件事，并在老師的提示下，標(biāo)注其“亮點(diǎn)”和“改善點(diǎn)”。
一、復(fù)盤解析
1、聯(lián)想復(fù)盤工作法（復(fù)盤的由來和工作復(fù)盤的借鑒）
案例研討：工作復(fù)盤在哪些領(lǐng)域運(yùn)用較多，為什么？
2、為什么要復(fù)盤（新的事情、重要的事情、未達(dá)預(yù)期的事情、有學(xué)習(xí)價(jià)值的事情）
3、復(fù)盤的三種角色
引導(dǎo)人：保證復(fù)盤按照正確流程進(jìn)行，聚焦復(fù)盤目的；
設(shè)問人：通過追問引發(fā)深思，得出結(jié)論，深挖原因和辦法；
敘述人：獨(dú)立出來成為第三方角色，超脫放空自我，客觀真實(shí)再現(xiàn)
情景演練：三種角色在工作復(fù)盤中的運(yùn)用
4、復(fù)盤的三種類型（自我復(fù)盤、團(tuán)隊(duì)復(fù)盤、復(fù)盤他人）
二、復(fù)盤方法
1、情景再現(xiàn)法
情景案例：小馬晉升的秘密竟然是工作筆記
2、關(guān)鍵點(diǎn)法
情景演練：工作流程與關(guān)鍵點(diǎn)控制
本章節(jié)將采用案例教學(xué)法，歡迎學(xué)員自行提出“工作復(fù)盤”要求，課堂上，老師作為“引導(dǎo)人”角色，帶領(lǐng)學(xué)員一起來一次復(fù)盤實(shí)戰(zhàn)。
三、復(fù)盤步驟
1、回顧目標(biāo)
2、評(píng)估結(jié)果
3、分析原因
4、總結(jié)規(guī)律
情景演練：①請(qǐng)復(fù)盤“復(fù)盤步驟”；②“復(fù)盤步驟”分解
四、復(fù)盤應(yīng)用
1、復(fù)盤內(nèi)容：當(dāng)前情況；當(dāng)初決定；審視優(yōu)化。
2、項(xiàng)目階段復(fù)盤（PDCA滾動(dòng)循環(huán)+5W2H）
3、事件活動(dòng)復(fù)盤（小事及時(shí)復(fù)盤；大事階段復(fù)盤；事后全面復(fù)盤）
情景作業(yè)：根據(jù)所給內(nèi)容，進(jìn)行“防止類似問題再發(fā)生”的目標(biāo)達(dá)成行為分解
4、復(fù)盤心法
開放心態(tài)，反思自我，坦誠(chéng)表達(dá)；
實(shí)事求是，集思廣益，刨根問底；
形成標(biāo)準(zhǔn)、積累經(jīng)驗(yàn)、重在行動(dòng)。
情景案例：劉經(jīng)理的強(qiáng)大來自經(jīng)歷+復(fù)盤+悟性
情景演練：每位學(xué)員建一個(gè)自己曾經(jīng)“事件”的復(fù)盤流程或模型
復(fù)盤常用工具：提問法、5W2H、PDCA-S、頭腦風(fēng)暴法、魚骨圖、復(fù)盤模板、甘特圖關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)注法等等。
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