【課程名稱】《啟程·元素之城--從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變劇本體驗課》
【課程背景】
新員工步入職場之后，會面臨諸多挑戰(zhàn)，職場融入、心態(tài)調(diào)整、任務(wù)推進、團隊協(xié)作，每一項能力的加速成長都是職業(yè)化通關(guān)的關(guān)鍵密鑰。適配解決以下痛點：任務(wù)指令聽不準確、信息傳遞層層失真、分工協(xié)作效率低下、資源分配缺乏規(guī)劃、遇到問題不知如何迭代優(yōu)化等。新員工如果能夠提提前模擬適應(yīng)，就會加速團隊融入，降低提前離職風(fēng)險。
然而傳統(tǒng)的講授式培訓(xùn)難以讓00后/05后學(xué)員產(chǎn)生共鳴，而純游戲化的樂高積木搭建又容易流于搭積木比賽，缺少與職場能力的深度鏈接?！秵⒊獭ぴ刂?-從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變劇本體驗課》是一門專門為職場0-3年內(nèi)的新員工設(shè)計的互動劇本體驗課程，以互動研討、寓教于樂的方式加速新員工成長，課程以大家喜歡的樂高元素積木搭建為基礎(chǔ)要素，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，用創(chuàng)新式的教學(xué)手段激發(fā)00后學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及認知動力。
本課程以劇本體驗+積木搭建任務(wù)相融合的形式，構(gòu)建一個虛擬的元素之城。學(xué)員以新居民身份進入城市，手握六色積木，通過一系列明確的職場適應(yīng)性測試任務(wù)，包括但不限于執(zhí)行、溝通、分工、問題解決、優(yōu)化迭代等。來獲得永久通行證。幫助新員工加速實現(xiàn)職業(yè)化，快速調(diào)整心態(tài)，完成從個人作戰(zhàn)到團隊作戰(zhàn)的思路與習(xí)慣；快速理清工作任務(wù)的執(zhí)行標準，避免在行動的過程中產(chǎn)生執(zhí)行偏差；快速與他人建立良好的協(xié)同關(guān)系，提升人際敏銳度；
【課程收益】
做到從校園人到職場人的整體轉(zhuǎn)變，理解組織期待和具體要求；
在劇本任務(wù)中體驗個人作戰(zhàn)到團隊作戰(zhàn)的思維與行為關(guān)鍵轉(zhuǎn)變；
通過虛擬任務(wù)推演，理解工作任務(wù)執(zhí)行的重要性，提升行動意識；
全面提于職業(yè)化素質(zhì)模型中行動力、協(xié)調(diào)力和探索力的相關(guān)技能。
【課程對象】0-2年新員工、應(yīng)屆生、實習(xí)生、管培生等
【人數(shù)建議】6-8-10-12小組（偶數(shù)為單位進行分組），每組人數(shù)建議5-8人
【課程時長】1天（6小時/天），可結(jié)合課程內(nèi)容適當縮減和延長
【課程大綱】
第一部分 《啟程·元素之城--從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變劇本體驗課》情景介紹
課程借助“元素之城”這一虛擬世界的背景，通過樂高元素積木的搭建過程，完成模擬體驗。既能夠增加學(xué)員的參與感，又保留了足夠的劇情張力與角色扮演趣味，使學(xué)員能夠快速投入體驗與學(xué)習(xí)當中。劇本體驗?zāi)M了從個人到團隊、從校園到職場轉(zhuǎn)變所需的思維模式與職業(yè)意識。
課程以“模擬體驗-復(fù)盤反思-工作遷移”的基本流程，確保劇本體驗與工作場景深度結(jié)合，有效挖掘與探索職業(yè)化適應(yīng)能力的上限可能。
故事發(fā)生在元素之城。這座城市曾經(jīng)繁榮有序，不同的顏色區(qū)域各司其職，共同維持著城內(nèi)的平衡。然而三年前，一場顏色爭端打破了平靜，個別區(qū)域互相指責(zé)對方占用了更多資源、更亮的光線、更平整的土地。爭吵持續(xù)了整整一年，最終區(qū)域代表同時摔碎了鑲嵌在中央塔尖上的六色寶石。從那以后，城市進入了灰色時期：街道變暗，居民閉戶，連最熱鬧的市場都關(guān)了門。
為應(yīng)對此次危機，元素之城議會決定打破常規(guī)，不再從老居民中選拔，而是引入一批“新居民”（新員工）。你們手中每人持有紅、橙、黃、綠、藍、紫六色積木，不代表任何一個區(qū)域。議會成立“臨時項目組”，由元素規(guī)劃師（講師）擔(dān)任總協(xié)調(diào)，各個小組分別代表不同顏色的臨時工作團隊，被分配去完成一系列任務(wù)，包括同步搭建、有序排列、穩(wěn)定高塔、單向指令、重建繁華等。每一個測試都模擬了職場中從任務(wù)理解到執(zhí)行、從信息傳遞到分工協(xié)同的真實挑戰(zhàn)。
隨著任務(wù)推進，團隊成員在搭建、失敗、復(fù)盤、再嘗試中，開始總結(jié)自己在職業(yè)化轉(zhuǎn)型中暴露的問題：為什么我以為我聽懂了卻搭錯了？為什么信息傳著傳著就變了？為什么資源一多反而浪費？當所有測試完成，眾人共同搭建元素廣場并通過驗收后，大家才意識到，這些任務(wù)和搭建不僅僅是為了獲得永久通行證，更大的考驗在于：未來在真正的職場中，如何一次次做好任務(wù)確認、信息同步、資源決策，如何修正自己的行為，使個人目標與團隊目標保持一致，增加團隊成員之間的默契程度。為了元素之城百年的平衡，作為新居民的我們，要看到那些老居民曾經(jīng)堅守的規(guī)則與秩序，成為我們努力追尋的榜樣，設(shè)計屬于我們自己的職業(yè)化旅程。
第二部分劇本體驗拆解與時間流程規(guī)劃（1天參考）
時間規(guī)劃 劇本體驗 引導(dǎo)遷移
09:00-09:30 課程破冰引導(dǎo)，介紹劇本背景，小組角色確認，小組明確任務(wù)分工
09:30-09:45 發(fā)放第一幕劇本“迎接破曉”小組研讀 老師引導(dǎo)并答疑解惑
09:45-11:30 第一幕若干體驗環(huán)節(jié)描述示例：
元素規(guī)劃師布置任務(wù)，完成后獲得相應(yīng)獎勵；
個人理解小組任務(wù)后，做好明確分工與定位；
小組梳理手中資源，在單位時間內(nèi)完成任務(wù)；
小組之間因協(xié)同任務(wù)，完成溝通和協(xié)作動作；
……. 第一幕老師過程引導(dǎo)思路：
從個人到團隊作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變
工作任務(wù)一定要清晰標準
同事協(xié)同一定要敏銳有效
橫向溝通和向上溝通同樣重要
……
11:30-12:00 第一幕體驗復(fù)盤與工作遷移 帶領(lǐng)大家結(jié)構(gòu)化復(fù)盤研討
14:00-14:15 發(fā)放第二幕劇本“曙光出現(xiàn)”小組研讀 老師引導(dǎo)并答疑解惑
14:15-15:45 第二幕體驗環(huán)節(jié)描述示例：
基于六色元素廣場的任務(wù)要求，所有小組共同完成 第二幕老師過程引導(dǎo)思路：
站在組織的視角考慮職業(yè)化程度
15:45-16:15 第二幕體驗復(fù)盤與工作遷移 帶領(lǐng)大家結(jié)構(gòu)化復(fù)盤研討
16:15-17:00 基于真實工作場景完成從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變的認知圖譜相關(guān)學(xué)習(xí)
第三部分從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變的認知圖譜
課程引導(dǎo)：新的旅程，以終為始，改變自己，創(chuàng)造可能。
一、新員工融入職場的四大挑戰(zhàn)
個人VS團隊
松散VS緊密
簡單VS復(fù)雜
短期VS長期
課堂互動：學(xué)業(yè)生活與實際工作的偏差對比分析
二、新員工融入職場的三個轉(zhuǎn)換
思維方式的轉(zhuǎn)換
既要…..又要…..還要…..的基本原則
從三環(huán)模型看我們要改變什么（價值觀-素質(zhì)能力-專業(yè)能力）
心態(tài)模式的轉(zhuǎn)換
從被動接受到積極主動的選擇
從被動成長到主動學(xué)習(xí)的選擇
從被動溝通到主動交流的選擇
從消極情緒到積極情緒的過渡
行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)換
案例分析：這次西安會議的行程安排徹底搞砸了
三、新員工融入職場的三個轉(zhuǎn)換
思維方式的轉(zhuǎn)換
既要…..又要…..還要…..的基本原則
心態(tài)模式的轉(zhuǎn)換
從被動接受到積極主動的選擇
從被動成長到主動學(xué)習(xí)的選擇
從被動溝通到主動交流的選擇
從消極情緒到積極情緒的過渡
行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)換
案例分析：這次西安會議的行程安排徹底搞砸了
四、新員工職場三個關(guān)鍵角色
關(guān)鍵角色一：任務(wù)執(zhí)行者
明確工作目標
制定行動計劃
持續(xù)復(fù)盤總結(jié)
做好時間管理
案例分析：為什么工作任務(wù)要確保執(zhí)行的清晰度？
工具演練：SMART目標任務(wù)制定的五要素
關(guān)鍵角色二：團隊協(xié)作者
相關(guān)利益人表單
信息的精準溝通
信任的關(guān)系建立
雙贏的情感賬戶
共情的雙效反饋
案例分析：客戶的朋友圈我該如何做出有效的共情反饋？
關(guān)鍵角色三：個人成長者
自我形象的模仿
碎片學(xué)習(xí)的累積
持續(xù)精進的循環(huán)
工具演練：我的角色行動與總結(jié)循環(huán)
四、新員工的企業(yè)融入
企業(yè)文化的融入
價值觀判斷與修正
價值觀的行為轉(zhuǎn)化
課堂研討：價值觀釋義，什么是應(yīng)該做的，什么是我們不應(yīng)該做的
職業(yè)狀態(tài)的融入
責(zé)任意識的建立
化解沖突的能力
職業(yè)發(fā)展的融入
個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的適配
雙通道晉升之路
個人發(fā)展IDP計劃
工具實操：基于崗位和雙通道，制定展示我的年度IDP個人發(fā)展計劃
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