課程背景：
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，也不是單個(gè)的孤立事件，必須吸納組織各級(jí)人員的參與。領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源，并因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展被看作是長(zhǎng)期投資，需要對(duì)各級(jí)經(jīng)理人作持續(xù)培訓(xùn)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)，并提供源源不斷的發(fā)展機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)力需要隨著時(shí)事的轉(zhuǎn)化而改變，企業(yè)必須隨時(shí)準(zhǔn)備好，重新塑造它們所發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容和重點(diǎn)
本課程摒棄了傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法，而采用“場(chǎng)景案例模擬實(shí)練”的方式，讓學(xué)員在“真實(shí)職場(chǎng)實(shí)操中”推演過(guò)程中認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性，結(jié)合個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，謀定而后動(dòng)，合理規(guī)劃時(shí)間和精力，把注意力聚焦在與目標(biāo)結(jié)盟的事務(wù)上，并學(xué)會(huì)利用自我激勵(lì)和自我教練技巧來(lái)分解目標(biāo)并一步一步達(dá)成目標(biāo)。（課程核心更加強(qiáng)調(diào)“實(shí)練”而非“理論”）
通過(guò)場(chǎng)景案例推演和工具演練，深入研究領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在機(jī)制，即卓越的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)以下五個(gè)方面的能力和相應(yīng)的認(rèn)知、理解。
課程收益：
本課程是獨(dú)家版權(quán)課程，按照領(lǐng)導(dǎo)力模型，系統(tǒng)創(chuàng)作、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有獨(dú)立知識(shí)版權(quán)
四大領(lǐng)導(dǎo)力階段、二十四項(xiàng)關(guān)鍵事件、七十二種管理可能性選擇，教會(huì)學(xué)員不同場(chǎng)景下的領(lǐng)導(dǎo)方式
全程情景化教學(xué)、真實(shí)現(xiàn)代職場(chǎng)案例場(chǎng)景，理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合
結(jié)合實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析，管理工具方法系統(tǒng)清晰，落地指導(dǎo)實(shí)操完整
教學(xué)目標(biāo)：
場(chǎng)景案例的英文是simulator（模擬器），它并不是要教授一套方法，而是創(chuàng)造了一個(gè)實(shí)景模擬場(chǎng)，在這個(gè)實(shí)景模擬場(chǎng)中，它會(huì)引發(fā)學(xué)員的參與感、融入感、沖突感從而產(chǎn)生領(lǐng)悟。
場(chǎng)景案例，為您創(chuàng)造一個(gè)自我探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，
經(jīng)由場(chǎng)景案例的領(lǐng)悟體驗(yàn)，提升多維度認(rèn)知！
讓參與學(xué)員在推演場(chǎng)景案例的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的選擇與領(lǐng)悟，真正認(rèn)識(shí)到卓越領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，用主人翁的精神去建設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而激發(fā)善意與潛能。
具體培訓(xùn)目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)與團(tuán)隊(duì)共同理念保持一致；
建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)、提升領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻能力，以身作則，為團(tuán)隊(duì)樹(shù)立榜樣；
提升領(lǐng)導(dǎo)者帶團(tuán)隊(duì)的能力，激發(fā)共同愿景，追求卓越；
讓領(lǐng)導(dǎo)者使團(tuán)隊(duì)形成基于信任的團(tuán)隊(duì)聚合氛圍；
激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者突破現(xiàn)狀，提升激勵(lì)他人的能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)迎接挑戰(zhàn)。
參訓(xùn)對(duì)象：
企業(yè)中、高層管理者，新晉經(jīng)理/主管，儲(chǔ)備干部，項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，有志于走向管理敢為的骨干員工；
授課形式：
知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。
課程大綱：
模塊主題 | 教學(xué)內(nèi)容 |
模塊一 領(lǐng)導(dǎo)力 基本認(rèn)知 | 小組團(tuán)隊(duì)組建 領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知和定位 團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)角色定位的四個(gè)誤區(qū) 領(lǐng)導(dǎo)者角色 組織領(lǐng)導(dǎo)力vs團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 陽(yáng)光領(lǐng)導(dǎo)力vs暗黑領(lǐng)導(dǎo)力 真正的領(lǐng)導(dǎo)力 管理是否有用？評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？如何達(dá)成？ 管理者系統(tǒng)性管理框架的建立 管理者的有效時(shí)間與任務(wù)管理 授課方式：學(xué)習(xí)小組組建、講師講授、學(xué)員互動(dòng)等； 課程工具：管理者角色五項(xiàng)職責(zé)對(duì)比表、管理者風(fēng)格確認(rèn)圖等； |
模塊二 管理自我 | 場(chǎng)景案例第一階段：管理者的自我（內(nèi)容包含但不限于，對(duì)于管理者自我認(rèn)知、上級(jí)對(duì)管理者的要求、管理者在團(tuán)隊(duì)中的風(fēng)格建立等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)員要從長(zhǎng)期視角看待自我的發(fā)展問(wèn)題） SOWT優(yōu)劣勢(shì)分析 PDP性格分析與應(yīng)用（互動(dòng)活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)？） 簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)與互動(dòng) 分析與討論不同性格類(lèi)型下屬的管理方法與對(duì)策 建立基于“目標(biāo)與結(jié)果”導(dǎo)向的管理思維模型 降本增效工作法 番茄工作法 清單管理法 四象限規(guī)劃法 授課方式：案例分析與討論，小組PK，講師分析與講解等； 課程工具：SWOT分析表、PDP性格分析策略表、高效工作法表等； |
模塊三 管理他人 | 建立有效的跨部門(mén)人際關(guān)系 打造親和力，助你領(lǐng)導(dǎo)有方 合作氛圍的塑造 激發(fā)部門(mén)/團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部?jī)r(jià)值觀 夯實(shí)信任的方法 沖突領(lǐng)導(dǎo) 合作度vs強(qiáng)硬度 解決沖突的三步法 有效的全腦溝通機(jī)制與方法 全腦溝通的兩大基本原則 保持目標(biāo)感 營(yíng)造安全感 原則一：保持目標(biāo)感 案例分析：她們的目標(biāo)到底是什么 溝通中常見(jiàn)的目標(biāo)誤區(qū) 設(shè)定目標(biāo)的三個(gè)層面 小組共創(chuàng)：根據(jù)場(chǎng)景，設(shè)定目標(biāo) 原則二：營(yíng)造安全感 視頻分析：如此溝通氛圍 盤(pán)點(diǎn)溝通中破壞安全感的表現(xiàn) 視頻分析：如何重建溝通的安全感 營(yíng)造安全感的兩個(gè)階段：溝通前+溝通中 小組共創(chuàng)：根據(jù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)營(yíng)造安全感的策略 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，小組討論與共創(chuàng)等； 課程工具：親和力模型圖、沖突化解表、情感賬戶累積方法等 |
模塊四 管理業(yè)務(wù) | 目標(biāo)管理的價(jià)值 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的三大價(jià)值與原則； 績(jī)效輔導(dǎo)（GROW模型） GROW模型詳解：目標(biāo)（Goal）、現(xiàn)狀（Reality）、選擇（Options）、意愿（Will） 有效輔導(dǎo)四步法（說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、放手做） 實(shí)戰(zhàn)演練：運(yùn)用GROW模型進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)對(duì)話 布置工作五問(wèn)法 系統(tǒng)化布置工作任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn) 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)等； 課程工具：目標(biāo)分解流程圖、目標(biāo)分解表、布置工作五問(wèn)法表等 |
模塊五 管理團(tuán)隊(duì) | 團(tuán)隊(duì)成員的有效激勵(lì) 馬斯洛需求層次新解 適時(shí)發(fā)出激勵(lì)信號(hào)； 關(guān)注員工的內(nèi)驅(qū)力來(lái)源； 不同類(lèi)型的員工激勵(lì)技巧； 激勵(lì)的BEST策略和方法； 授權(quán)機(jī)制 分類(lèi)授權(quán)的范圍和任務(wù) 針對(duì)不同任務(wù)制定相應(yīng)的授權(quán)機(jī)制 授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，學(xué)員演練等； 課程工具：需求分解圖、多元化激勵(lì)清單、授權(quán)范圍圖、輔導(dǎo)四步法流程與要素表等 |
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公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越，致力于打造成為中國(guó)最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
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