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【課程目的】

>  大學(xué)生從校園進(jìn)入職場(chǎng)，如何競(jìng)聘企業(yè)崗位?

>  大學(xué)生從校園進(jìn)入職場(chǎng)，如何快速調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?

>  00 后的員工進(jìn)入職場(chǎng)，如何快速發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)調(diào)整，快速掌握 swot 模型?

>  新員工如何厘清自己和公司的關(guān)系，如何掌握企業(yè)需要人才的四個(gè)要素?

>  新員工如何掌握職場(chǎng)商務(wù)利益，如何打造得體的商務(wù)形象?

>  新員工如何快速擺脫學(xué)生思維?  擺正心態(tài)找到自己合適的位置，成為企業(yè)需要的人

才?

【課程背景】

當(dāng)前社會(huì)，90 后已步入中層管理崗位，00 后進(jìn)入公司的基層崗位，新時(shí)代下的他 們，學(xué)習(xí)模式和成長(zhǎng)方式已經(jīng)變得與眾不同。他們追求自由和快樂(lè)，對(duì)待工作缺乏基本的  角色意識(shí)，我行我素，而他們創(chuàng)新能力強(qiáng)，獨(dú)立自主，思維敏捷。  但是新時(shí)代的員工也 帶來(lái)新時(shí)代的問(wèn)題，從校園節(jié)奏到工作節(jié)奏，從學(xué)術(shù)知識(shí)到崗位技能，從師生關(guān)系到從  屬關(guān)系，年輕一代員工由于缺乏角色意識(shí)及定位，無(wú)法盡快融入團(tuán)隊(duì)并給團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。 加上性格特性及價(jià)值觀不同，讓輔導(dǎo)他們的企業(yè)管理者陷入年輕人不能吃苦，耍脾氣，

管理的誤區(qū)。

【課程特色】《群星閃耀時(shí)》課程帶你走進(jìn)全沉浸式“劇本殺 ”項(xiàng)目。與傳統(tǒng)的“被動(dòng)式 ”教育 方式不同，沉浸式體驗(yàn)通過(guò)場(chǎng)景打造、音樂(lè)烘托、角色演繹來(lái)營(yíng)造時(shí)代背景環(huán)境和故事 氛圍，讓參與者通過(guò)閱讀劇本帶入角色，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行扮演，從而推動(dòng)故事的 發(fā)展。在此過(guò)程中，培訓(xùn)講師不再是單一的授課人，而是劇本主持人（DM）和劇本中的 人物（NPC），既開(kāi)展劇情的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)以及工具練習(xí)，讓學(xué)員情感伴隨著培訓(xùn)逐步得

到升華。既是上了一堂知識(shí)教學(xué)課，又是上了一堂人生哲理課。。

【劇本背景】

一群剛剛從大學(xué)畢業(yè)的六位年輕人，才華橫溢、性格各異，共同進(jìn)入了一家名為“群 星閃耀時(shí)”的知名企業(yè)。然而，在職場(chǎng)生涯的開(kāi)始，他們便遭遇了一連串的尷尬和搞笑， 經(jīng)歷了種種困境。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了相互扶持，積極成長(zhǎng)，最終在職場(chǎng)中找到

了屬于自己的位置。

【劇本角色】

李陽(yáng)光：男，熱情開(kāi)朗，善于交際，有領(lǐng)導(dǎo)力。

陳小明：男，活潑好動(dòng)，幽默風(fēng)趣，擅長(zhǎng)繪畫(huà)。

王文杰：男，擅長(zhǎng)專(zhuān)研、沉默安靜、追求完美。

張曉風(fēng)：女，性格嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，擅長(zhǎng)分析。

趙安靜：女，文藝青年，創(chuàng)新性強(qiáng)，擅長(zhǎng)策劃。

劉婷婷：女，外表高冷，內(nèi)心火辣，正義感強(qiáng)。

【課程對(duì)象】

適合企業(yè)新入職的員工、實(shí)習(xí)生，95 后和 00 后潛力新員工

【課程時(shí)長(zhǎng)】

6 小時(shí)/1 天，具體可根據(jù)客戶(hù)需求調(diào)整

【課程收益】

1. 養(yǎng)成從學(xué)校到企業(yè)的正確心態(tài)；

2. 樹(shù)立從學(xué)生到員工的角色意識(shí)；

3. 運(yùn)用各類(lèi)工具發(fā)揮職業(yè)技能；

4. 理清從師生關(guān)系到職場(chǎng)關(guān)系的變化；

5. 掌握從學(xué)習(xí)節(jié)奏到工作節(jié)奏的技巧；

6. 開(kāi)啟自我管理模式并活用溝通工具。

【授課方式】

全劇本殺沉浸式教學(xué)

【授課流程】

【課程大綱】

開(kāi)場(chǎng)劇本選擇： 通過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試或者劇本封面進(jìn)行角色選擇和分配。

劇情線(xiàn)

NPC 介紹規(guī)則

學(xué)員讀劇本第一幕 弄清個(gè)人任務(wù) 角色自我介紹

第一輪公聊

小劇場(chǎng)演繹一

選出小組長(zhǎng)

第一次知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

第一輪公聊

競(jìng)聘互動(dòng)

學(xué)員讀劇本第二幕

第二輪公聊

小劇場(chǎng)二任務(wù)領(lǐng)取 小劇場(chǎng)二任務(wù)演繹 演繹 PK  機(jī)制講解

任務(wù)演繹練習(xí)

教學(xué)線(xiàn)

第一講：職業(yè)心態(tài)

1. 職業(yè)化的概念

2. 從大學(xué)生到職業(yè)人的變化

3. 校園與企業(yè)的三大不同

4. 初入職場(chǎng)的四個(gè)轉(zhuǎn)變

1)個(gè)人到團(tuán)隊(duì)

2)情感到職業(yè)

3)成長(zhǎng)到責(zé)任

4)思維到行為

5. 職場(chǎng)人的必備心態(tài)

1)正面積極

2)主動(dòng)負(fù)責(zé)

3)合作共贏

4)空杯學(xué)習(xí)

第二講職業(yè)技能

1. 目標(biāo)導(dǎo)向，以終為始

2. 職業(yè)成功=個(gè)人愿景+企業(yè)需求

1)定目標(biāo)

2)找差距

3)做計(jì)劃

4)找優(yōu)勢(shì)

3.目標(biāo)管理的 SMART 原則+PDCA+5W2H

劇情線(xiàn)

學(xué)員讀劇本第三幕 小劇場(chǎng)演繹三 第三輪公聊 第三輪私聊 道具線(xiàn)索選擇 道具展示演繹

結(jié)果公布

學(xué)員讀劇本第四幕

線(xiàn)索卡發(fā)放 第四輪公聊 第四論私聊 測(cè)試環(huán)節(jié) 指證及解釋 偵探環(huán)節(jié) 投票環(huán)節(jié)

公布結(jié)局

還原真相和復(fù)盤(pán)

教學(xué)線(xiàn)

4.管理時(shí)間，自在工作

1)時(shí)間管理矩陣

2)時(shí)間管理四象限

3)GTD 工具

3)時(shí)間管理的四項(xiàng)基本原則

>  信守承諾

>  遵守時(shí)間

>  利用時(shí)間

>  高效工作

第三講職場(chǎng)溝通

1. 職場(chǎng)中的人際關(guān)系

2. 如何與上司溝通

3. 如何請(qǐng)示匯報(bào)接受工作

1)匯報(bào)工作說(shuō)結(jié)果

2)總結(jié)工作說(shuō)流程

3)請(qǐng)示工作說(shuō)方案

4)布置工作說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)

4. 與上司相處之道

5. 與同事相處之道

復(fù)習(xí)&總結(jié)