課程背景：
00后員工從校園到職場，從理論知識到實踐技能，從師生互動到職場上下級關(guān)系，年輕一代員工在角色意識和定位上可能存在一定的欠缺，這使得他們需要更多時間來適應(yīng)并融入團隊，進而為團隊貢獻價值。此外，由于他們的性格特點和價值觀與前輩有所不同，這也給企業(yè)管理者在引導和輔導年輕員工時帶來了新的困惑。
企業(yè)管理者面臨如何引導這些年輕員工的挑戰(zhàn)，應(yīng)避免對他們的誤解，尊重差異，積極培養(yǎng)，以促進他們的成長和團隊貢獻。理解并尊重這些差異，同時積極引導和培養(yǎng)年輕員工，是企業(yè)管理者需要面對的重要課題。
劇本故事背景：
在不遠的未來，人類探索宇宙的步伐已經(jīng)邁出了堅實的一步。公元 2087 年，國際聯(lián)合太空組織（UISO）完成了一項前所未有的工程——“天啟空間站”。
它是一個巨大的自維持生態(tài)系統(tǒng)，懸浮在地球同步軌道上，擁有自己的能源系統(tǒng)、循環(huán)生命支持系統(tǒng)和高度自動化的科研設(shè)施?？臻g站內(nèi)部劃分為多個部門，每個部門負責不同的職能，從能源管理到生態(tài)平衡，從通信聯(lián)絡(luò)到醫(yī)療保障，每個部門都是空間站運轉(zhuǎn)不可或缺的一部分。
在這個宏大的太空企業(yè)中，來自世界各地的精英團隊匯聚一堂，他們有的是經(jīng)驗豐富的工程師，有的是才華橫溢的科學家，還有的是技術(shù)嫻熟的醫(yī)療人員。這些團隊之間相互協(xié)作，共同維護著空間站的日常運作和科研任務(wù)。
在 UISO 的召喚下，一支由六位年輕畢業(yè)生組成的新團隊加入了這個大家庭……
課程收益：
清晰的職業(yè)規(guī)劃與定位：通過自我評估和角色定位，幫助學員認清職場位置，發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢和短板，制定個性化職業(yè)規(guī)劃。
提升職場溝通與協(xié)作能力：幫助學員提升溝通效率，與同事和上級順暢交流，并學會在團隊中有效分工合作，共同達成目標。
增強時間管理與自我管理能力：學會時間管理四象限法和學習管理721法則，掌握科學的時間管理與自我管理技巧，以優(yōu)化工作生活規(guī)劃，提升工作效率。
提高職業(yè)素養(yǎng)與心態(tài)調(diào)整能力：掌握塑造專業(yè)形象，提升素養(yǎng)的技巧，學會在職場壓力下保持積極心態(tài)和有效情緒管理。
增強職業(yè)競爭力與適應(yīng)能力：學會根據(jù)市場和個人特點進行能力提升和職業(yè)規(guī)劃
劇本人物介紹：
鄧苡航--航天工程碩士學位，【天樞核心艙】新實習生
趙思雨--心理學碩士學位，【天助服務(wù)艙】新實習生
林飛--醫(yī)學學士學位，【天命實驗艙】新實習生
周依依--生物學博士學位，【天種生物艙】新實習生
韓沐錫--通信工程學士學位，【天眼光學艙】新實習生
肖梓琦--環(huán)境科學碩士學位，【天霸機械艙】新實習生
課程時間
2天，6時/天
課程對象：
適合企業(yè)新入職的員工、實習生，00后潛力新員工
<課程大綱>
課程破冰
1.介紹劇本殺課程形式及注意事項
2.告知劇本故事背景激發(fā)興趣
3.分組分角色
劇本內(nèi)容-第一幕【啟】&小劇場①
——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)
1.閱讀第一幕劇本（成長經(jīng)歷、加入天啟、培訓成績、新人教練）
2.完成第一幕劇本任務(wù)（了解角色能力雷達圖、了解空間站地圖分布、自我介紹）
3.演繹第一個小劇場（空間站迎新會）
4.完成第一個小劇場任務(wù)（根據(jù)地圖搜索線索卡，有幾率獲得技能卡）
核心內(nèi)容輸出一：【認識】新“闖”入的世界（職場），讓自己不踩坑
1.認識自己
工具：能力雷達圖-分析自我能力
(1)對內(nèi)多做：執(zhí)行能力
(2)對外多做：協(xié)作能力
(3)對內(nèi)多想：學習能力
(4)對外多想：應(yīng)變能力
——了解自我需求
工具：馬斯洛需求理論
2.認識環(huán)境（職場）
(1)組織架構(gòu)
清晰公司組織架構(gòu) | 明確自己所處的位置 | 了解自己的崗位職責
(2)“我”在企業(yè)的定位
組織鏈：上級 我 下級
業(yè)務(wù)鏈：A部門 B部門 我 D部門 E部門（前中后端）
企業(yè)文化：專注敬業(yè)、結(jié)果導向、陽光心態(tài)
(3)職場“規(guī)則”
學歷不代表能力 | 尊重上級-不要無腦懟上級、不要盲目覺得自己比上級強 | 先做到再得到
劇本內(nèi)容-第二幕【轉(zhuǎn)】&小劇場②
——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)
1.閱讀第二幕劇本（壓力事件、感受變化）
2.完成第二幕劇本任務(wù)（指出壓力、如何應(yīng)對）
3.演繹第二個小劇場（解決壓力事件相聚溝通）
4.完成第二個小劇場任務(wù)（弄清楚壓力從何而來如何緩解，有幾率獲得技能卡）
核心內(nèi)容輸出二：【適應(yīng)】“新世界”（職場），讓自己能成長
1.角色認知
(1)學生VS職場人的不同
WHO：他們的身份是什么 | WHY：他們?yōu)槭裁炊鴣?，對什么負?| WHAT：他們是誰，要做好什么事 | HOW：他們分別要怎么調(diào)整心態(tài)來做好這些事
(2)自我價值評估——主觀+客觀
(3)壓力與情緒管理
2.新員工遇到的四種工作壓力
(1)第一種：職責不明確
(2)第二種：人際關(guān)系
(3)第三種：與期望相距甚遠
(4)第四種：能力與工作任務(wù)的差距
面對壓力的情緒管理辦法：聚焦問題直面自己的不足
3.職場禮儀
——稱呼禮儀+介紹禮儀+外出禮儀+通訊禮儀+用餐禮儀
劇本內(nèi)容-第三幕【通】&小劇場③
——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)
1.閱讀第三幕劇本（單個角色定制化向上溝通的小故事）
2.完成第三幕劇本任務(wù)（詳細分析溝通過程的優(yōu)缺點，如何調(diào)整）
3.演繹第三個小劇場（團隊協(xié)作測驗不及格）
4.完成第三個小劇場任務(wù)（根據(jù)團隊協(xié)作步驟重新編寫并演繹該劇情，獲得測驗合格的成績）
核心內(nèi)容輸出三：【融入】這個世界（職場），讓自己有發(fā)展
1.向上管理
(1)測評：我認為……
我和領(lǐng)導有代溝 | 我的領(lǐng)導不懂我
(2)領(lǐng)導的四大類型
權(quán)威型 | 專家型 | 表演型 | 溫和型
2.職場溝通
(1)新員工職場溝通的四大場景
匯報——說結(jié)果 | 總結(jié)——說流程 | 請示——說方案 | 布置——說標準
(2)位差效應(yīng)
來自領(lǐng)導層的信息只有20%-25%被下級知道并正確理解 | 從下到上反饋的信息則不超過10% | 平行交流的效率則可達到90%以上
(3)稱職的下屬
想在領(lǐng)導前面 | 說在領(lǐng)導后面
3.團隊協(xié)作
(1)從集體精神到團隊意識
(2)責任、分工、協(xié)作
(3)團隊與個人需求
劇本內(nèi)容-第四幕【成】&小劇場④
——閱讀劇本&演繹&完成任務(wù)
1.閱讀第四幕劇本（生物樣本丟失）
2.完成第四幕劇本任務(wù)（找到丟失的生物樣本并厘清誰弄丟的，有幾率獲得技能卡）
3.演繹第四個小劇場（終極機制任務(wù)發(fā)布）
4.完成第四個小劇場任務(wù)（使用獲得的技能卡完成任務(wù)）
核心內(nèi)容輸出四：掌控這個地界兒，做職場的主人
1.自我管理
工具：時間管理-四象限
(1)緊急重要
(2)緊急不重要
(3)重要不緊急
(4)不緊急不重要
工具：學習管理-721
——10% 常規(guī)學習&20% 互動反饋&70% 挑戰(zhàn)性任務(wù)
2.職業(yè)規(guī)劃
工具：霍蘭德職業(yè)測試
(1)現(xiàn)實型（Realistic）
(2)研究型（Investigative）
(3)藝術(shù)型（Artistic）
(4)社會型（Social）
(5)5. 企業(yè)型（Enterprising）
(6)6. 常規(guī)型（Conventional）
工具：目標管理-平衡輪
——自我實現(xiàn)、職業(yè)發(fā)展、個人成長、財務(wù)
——休閑娛樂、健康、家庭
3.執(zhí)行力
——使命必達的精神、堅持不懈的毅力
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