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《MTP新經(jīng)理賦能》

劇本殺課程——沉默的真相之實驗室謎案

【課程背景】

作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：

你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？

企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗與變化？

課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？

90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓(xùn)？

本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗式培訓(xùn)課，設(shè)計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。

課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗，圍繞“MTP新經(jīng)理賦能”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員深刻理解管理的意義及方法。

【課程收益】

能夠正確理解管理的定義，管理者角色帶來的四種轉(zhuǎn)變，如何從個人貢獻者到一線經(jīng)理

能夠正確理解管理的三大維度，具備高效能管理者的七個心態(tài)與思維習(xí)慣

能夠正確理解管理的五大職能，改善的四大步驟，掌握高效會議的方法與流程

能夠正確理解員工發(fā)展的四個階段，管理者的四種風(fēng)格，如何匹配等

【課程方式】

演繹：獨創(chuàng)劇本，真實再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實工作

推理：線索錯綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程

復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進方案

講授：匹配相應(yīng)溝通意識與能力，方能知行合一，達成目標(biāo)

【課程特色】

游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用

【課程對象】

新任管理者

【課程人數(shù)】

30人以內(nèi)

【課程人數(shù)】

1天（6小時/天）

【課程大綱】

Check in：培訓(xùn)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分組準(zhǔn)備

分組規(guī)則

建立PK機制

制定獎懲規(guī)則

職責(zé)分配與團隊組建

角色分配

挑選角色

隱藏任務(wù)觸發(fā)

隱藏劇本發(fā)放

學(xué)員彩排

一、劇本殺（半天）：《沉默的真相》

1、規(guī)則介紹

課程安排介紹

積分規(guī)則介紹

劇本帶入介紹

2、劇本開啟

某集團的科研中心的實驗室內(nèi)，突然發(fā)生了一宗命案。死者名叫陳墨，是該實驗室的一名材料工程師

任務(wù)啟動

案發(fā)當(dāng)天，實驗室所在的科研中心內(nèi)包括死者在內(nèi)一共只有六個人。死者名叫陳墨，今年26歲，是一名材料工程師。接到報案后，警察迅速趕到并封鎖了現(xiàn)場。接報案人聲稱和現(xiàn)場初步調(diào)查，警方目前把這起死亡定義為案件，并進一步展開偵查。

死者死亡當(dāng)天，你們都與死者有過接觸，因此警方有理由懷疑兇手就在你們中間。請你們好好回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情，找出真兇。

3、推本階段

閱讀劇本

熟悉規(guī)則

推進劇情

暴露問題

得出結(jié)論

4、復(fù)盤總結(jié)

小組匯報

任務(wù)完成情況匯報

角色中存在哪些管理上、工作上的問題？

今天的體驗?zāi)男﹥?nèi)容觸動了你？可以如何幫助你改善實際工作？

積分結(jié)算

老師引導(dǎo)+總結(jié)

二、課程（半天）：《MTP新經(jīng)理賦能》

1、角色定位

案例分析：陳其的煩惱

什么是管理

新晉管理者常見誤區(qū)

骨干與管理者的區(qū)別

管理的定義

管理者的角色轉(zhuǎn)變

職責(zé)的轉(zhuǎn)變

貢獻方式的轉(zhuǎn)變

工作技能的轉(zhuǎn)變

心理滿足方式的轉(zhuǎn)變

管理者職業(yè)發(fā)展五階段

一線經(jīng)理/主管

基層管理者

中層管理者

中高層管理者

公司領(lǐng)導(dǎo)/決策層

從個人貢獻者到一線經(jīng)理

工作技能的提升

時間管理的改變

工作理念的轉(zhuǎn)變

管理者的角色定位

向上：輔佐上司

向下：輔導(dǎo)下屬

橫向：輔佐同僚

討論：劇本殺中，每個角色分別處于哪個階段？做得好與不好的地方分別是哪些？

管理者五大時空工作內(nèi)容

每天工作要點

每周工作要點

每月工作要點

季度工作要點

半年/年度工作要點

管理的三大維度

人：人員管理

事：任務(wù)管理

自己：自我管理

2、自我管理

互動：冥想練習(xí)

管理心態(tài)：ABC情緒理論

高效能管理者的七個思維習(xí)慣

積極主動

以終為始

要事第一

雙贏思維

知彼解己

統(tǒng)合綜效

不斷更新

3、任務(wù)管理

管理的五大職能

計劃

分工

指令

控制

協(xié)調(diào)

制定計劃

明確方向，鎖定目標(biāo)

目標(biāo)解析，層層分解

分析現(xiàn)狀，找出問題

分析問題，找出原因

針對原因，制定方案

目標(biāo)制定的SMART原則

練習(xí)：請判斷他們的目標(biāo)設(shè)置是否合理

如何分工

工作分配的四項原則

如何下指令

工作指派七步法

如何控制

四大要點

五項原則

工具：會議管理

失敗會議的特點

高效會議的八大特征

小組討論：如何把部門周會開好？

主持人的五項工作

高效會議流程

改善的四大步驟

P：計劃

D：執(zhí)行

C：檢查

A：處理

4、人員管理

判斷員工發(fā)展階段的兩把標(biāo)尺

意愿

能力

員工發(fā)展的四個階段

管理者的四種風(fēng)格

命令式

教練式

支持式

授權(quán)式

發(fā)布命令的要求

教練的基本模型

支持的關(guān)鍵變量

授權(quán)的主要步驟

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段匹配

較高意愿，較低能力——命令式

較低意愿，較高能力——教練式

意愿波動，較高能力——支持式

高意愿，高能力——授權(quán)式

情景演練：請分別幫助林進和方磊準(zhǔn)備一場向下溝通