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《領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》

領(lǐng)導(dǎo)力拉伸定制工作坊

【課程背景】

什么情況下適合開展領(lǐng)導(dǎo)力拉伸工作坊：

1、企業(yè)面臨業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，以應(yīng)對(duì)外部的環(huán)境變化，并希望提升內(nèi)部管理者的領(lǐng)導(dǎo)力

2、公司管理層近期有發(fā)生調(diào)整變化，以應(yīng)對(duì)公司業(yè)務(wù)調(diào)整和組織架構(gòu)變動(dòng)

3、公司已有自身的領(lǐng)導(dǎo)力文化，并有過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實(shí)施經(jīng)歷，參訓(xùn)者有管理經(jīng)驗(yàn)

4、當(dāng)前需要通過(guò)管理者群體共同的群策群力，以共同提高公司管理層的領(lǐng)導(dǎo)力水平

什么情況下不適合開展領(lǐng)導(dǎo)力拉伸工作坊：

1、時(shí)間緊迫，無(wú)法預(yù)留出足夠充分的討論和共識(shí)時(shí)長(zhǎng)

2、外部環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)格局比較穩(wěn)定，不需要內(nèi)部變化和群體學(xué)習(xí)

3、只是希望聽老師講課和接收知識(shí)，并不希望開展基于自身關(guān)鍵問題的研討

4、參加工作坊前的準(zhǔn)備工作不足，參訓(xùn)者沒有帶著問題或思考進(jìn)入

【課程收益】

1、管理者群體加深對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)力準(zhǔn)則的理解和以身作則

2、圍繞當(dāng)前管理關(guān)鍵問題充分討論共創(chuàng)，以公司目標(biāo)為方向，理解管理在團(tuán)隊(duì)中的落地

3、增加管理者群體的相互信任和領(lǐng)導(dǎo)力信心

4、建立以客戶為中心的團(tuán)隊(duì)協(xié)同機(jī)制，面向未來(lái)，圍繞目標(biāo)凝心聚力，減少組織內(nèi)耗

【課程對(duì)象】

公司核心管理層、管理骨干、帶項(xiàng)目的業(yè)務(wù)骨干、管理高潛人群等

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2天，每天6小時(shí)

【課程大綱】

1、作為一家擁有悠久歷史的企業(yè)，尤其在海事等領(lǐng)域長(zhǎng)期處在領(lǐng)先地位的企業(yè)，如何發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)，始終保持領(lǐng)先？

2、在多元的產(chǎn)業(yè)鏈領(lǐng)域中，從海事這塊滲透到了無(wú)人駕駛、綠色能源、海上風(fēng)電、海洋保護(hù)等領(lǐng)域，如何保持客戶口碑的同時(shí)，運(yùn)用新技術(shù)持續(xù)拓展業(yè)務(wù)？

3、公司長(zhǎng)期倡導(dǎo)的目標(biāo)導(dǎo)向是從客戶出發(fā)，并不只追求短期利益，更注重社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的需求。在當(dāng)前業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)下，長(zhǎng)短期目標(biāo)如何平衡，如果從戰(zhàn)略出發(fā)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)結(jié)果？

管理挑戰(zhàn)：

1、隨著企業(yè)發(fā)展，公司人才和管理梯隊(duì)進(jìn)入一個(gè)新老交替期，有人即將退休，有人是新任主管，有人在管理層級(jí)上剛剛躍升，如何將優(yōu)良的管理傳統(tǒng)和工作經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)？

2、管理者如何在尊重個(gè)人意愿、工作生活balance的優(yōu)良傳統(tǒng)下，保障以客戶為導(dǎo)向、以解決問題為導(dǎo)向的績(jī)效文化，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)走出舒適區(qū)，追求更高的成長(zhǎng)？

3、隨著業(yè)務(wù)發(fā)展，一些新崗位的出現(xiàn)，人才發(fā)展和留存是當(dāng)前的重要管理任務(wù)，怎樣在發(fā)展周期內(nèi)既遵守職業(yè)道德，又能尋求一些新變化，發(fā)現(xiàn)和留用新人才？

工作坊初步設(shè)計(jì)：

第一天主題：領(lǐng)導(dǎo)力效能與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)

1.開場(chǎng)與團(tuán)建破冰：

（1）領(lǐng)導(dǎo)力拉伸活動(dòng)

（2）了解自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格（測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)帶入）

2.領(lǐng)導(dǎo)力準(zhǔn)則理解與實(shí)踐

（1）知識(shí)導(dǎo)入：

A、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的4個(gè)階段和3大核心任務(wù)

B、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：冰山下的人格特質(zhì)和潛意識(shí)

C、自我認(rèn)知，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展大廈的根基

（2）分組討論：Kongsgerg自身領(lǐng)導(dǎo)力準(zhǔn)則研討（研討工具：頭腦風(fēng)暴）

（3）案例解析：國(guó)內(nèi)外知名公司案例-阿里，亞馬遜，星巴克，奈飛等，有案例庫(kù)（研討工具：like-wish-wonder）

3.當(dāng)前管理關(guān)鍵問題的討論（研討工具：世界咖啡）

（1）分組討論：如何在優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)中保持領(lǐng)先？

（2）分組討論：如何在新業(yè)務(wù)拓展中保持客戶口碑？

（3）集體共創(chuàng)：其他關(guān)鍵問題共創(chuàng)

（4）自我覺察：我在集體活動(dòng)中，是如何運(yùn)營(yíng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的

（5）關(guān)鍵產(chǎn)出：圍繞上述關(guān)鍵問題，形成行動(dòng)策略

4.管理者群體信任與領(lǐng)導(dǎo)力信心構(gòu)建

（1）知識(shí)導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)的6個(gè)NLP層次

（2）集體研討：成功案例研討（研討工具：金魚缸。案例需參訓(xùn)者課前準(zhǔn)備）

（3）集體研討：棘手案例研討（研討工具：金魚缸。案例需參訓(xùn)者課前準(zhǔn)備）

（4）check out：繪畫“我眼中的你”+“集體群像”

第二天主題：戰(zhàn)略理解與團(tuán)隊(duì)協(xié)同

1.客戶為中心的團(tuán)隊(duì)協(xié)同機(jī)制

（1）研討工具：客戶和客戶價(jià)值

（2）研討工具：客戶畫像和組織關(guān)系圖

（3）研討工具：業(yè)務(wù)鏈路和協(xié)同地圖

2.長(zhǎng)短期目標(biāo)平衡與戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)

（1）知識(shí)導(dǎo)入：戰(zhàn)略目標(biāo)理解與落地（OGSM戰(zhàn)略工具）

（2）研討工具：定性與定量目標(biāo)

（3）研討工具：1-3-10年目標(biāo)與共同愿景

（4）研討工具：六個(gè)盒子領(lǐng)導(dǎo)力

3.新崗位與人才發(fā)展策略

（1）知識(shí)導(dǎo)入：打造卓越團(tuán)隊(duì)的8個(gè)行為

（2）主題研討1：個(gè)性-識(shí)別不一樣的自己（研討工具：漫游掛圖）

知識(shí)導(dǎo)入：個(gè)性的理論研究與分類；

知識(shí)導(dǎo)入：個(gè)性優(yōu)勢(shì)識(shí)別與工作壓力；

知識(shí)導(dǎo)入：工作與生活中的動(dòng)態(tài)變化；

案例解析：個(gè)性對(duì)團(tuán)隊(duì)組合的重要性；

課堂演練：你真的了解你的同事嗎？

分組研討：利用個(gè)性突破組織溝通效率？

（3）主題研討2：動(dòng)機(jī)-人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力（研討工具：漫游掛圖）

知識(shí)導(dǎo)入：麥克利蘭動(dòng)機(jī)理論與分類

知識(shí)導(dǎo)入：卓越領(lǐng)導(dǎo)者的動(dòng)機(jī)圖譜

案例分析：如何識(shí)別不同員工的動(dòng)機(jī)狀態(tài)？

問題研討：個(gè)人動(dòng)機(jī)不足，如何提升？

課堂練習(xí)：根據(jù)動(dòng)機(jī)選擇合適的人選

（4）主題研討4：價(jià)值觀：職場(chǎng)激勵(lì)因子（研討工具：漫游掛圖）

知識(shí)導(dǎo)入：價(jià)值觀與動(dòng)機(jī)的關(guān)系

知識(shí)導(dǎo)入：價(jià)值觀—人才的激勵(lì)因子

分組討論：理解公司的價(jià)值觀，與你的領(lǐng)導(dǎo)力主張

案例練習(xí)：重新審視公司的價(jià)值觀

（5）知識(shí)導(dǎo)入：使眾人行-基于戰(zhàn)略視角的人才體系建設(shè)

分組討論：如何建立我們公司面向未來(lái)的人才發(fā)展體系

4.工作坊總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃制定

（1）心愿墻：收獲與感受

（2）最小行動(dòng)計(jì)劃

（3）作業(yè)模板布置