帶兵打勝仗的四維領(lǐng)導(dǎo)力
自我驅(qū)動力-愿景領(lǐng)導(dǎo)力-教練領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)力
【課程學(xué)員】負有團隊管理職能的所有管理者，以及儲備管理者
【課程背景】
在市場競爭從增量紅利轉(zhuǎn)向存量博弈的當(dāng)下，許多管理者正面臨著前所未有的“帶兵”焦慮，陷入“有將無帥”的戰(zhàn)術(shù)泥潭。盡管許多管理者具備出色的業(yè)務(wù)能力，但在向“卓越將領(lǐng)”轉(zhuǎn)型的過程中，往往受困于四大維度的缺失：
內(nèi)驅(qū)力不足。管理者自身陷入職業(yè)倦怠，缺乏自我迭代與抗壓的“心力”，無法在逆境
中為團隊注入必勝的信念。
愿景感模糊。只會機械傳達上級KPI，不懂得如何將枯燥的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團隊共同渴望的“勝利圖景”，導(dǎo)致員工只出工不出力。
賦能手段單一。習(xí)慣于做“超級業(yè)務(wù)員”親自下場救火，不懂如何通過教練式提問與反饋來復(fù)制能力，導(dǎo)致團隊始終無法獨當(dāng)一面。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格僵化。面對能力與意愿各異的下屬，習(xí)慣用“一刀切”的管理方式，對新手缺乏指導(dǎo)、對專家過度干涉，無法實現(xiàn)人崗匹配的最佳戰(zhàn)力。
本課程拒絕空洞的理論說教，而是緊扣“帶兵打勝仗”這一終極目標(biāo)，通過系統(tǒng)化的四維領(lǐng)導(dǎo)力模型，幫助管理者完成從“管事”到“帶人”、從“個人英雄”到“團隊統(tǒng)帥”的蛻變，打造一支“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的鐵軍。
重塑自我驅(qū)動力。喚醒管理者內(nèi)在的領(lǐng)袖能量，建立強大的心理韌性與結(jié)果導(dǎo)向思維，
讓自己首先成為團隊的精神支柱。
升維愿景領(lǐng)導(dǎo)力。掌握共啟愿景的實戰(zhàn)話術(shù)與工具，將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團隊的共同使命，讓每一位士兵都清楚“為何而戰(zhàn)”。
落地教練領(lǐng)導(dǎo)力。習(xí)得激發(fā)潛能的教練技術(shù)，從“給答案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按偎伎肌?，批量?fù)制高績效人才，提升團隊整體作戰(zhàn)水位。
精通情境領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)會診斷團隊狀態(tài)，靈活切換“指導(dǎo)、教練、支持、授權(quán)”四種戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，確保在任何戰(zhàn)況下都能精準(zhǔn)用人、高效拿結(jié)果。
通過這四維能力的系統(tǒng)修煉，管理者將掌握帶兵打仗的底層邏輯，帶領(lǐng)團隊在激烈的市場競爭中不僅能打贏當(dāng)下的遭遇戰(zhàn)，更能贏得未來的持久戰(zhàn)。
【課程工具】
①領(lǐng)導(dǎo)力評估指南
②領(lǐng)導(dǎo)力自我評估表
③受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)測評
④個人價值卡
⑤教練模型實踐
⑥個性化改進練習(xí)
⑦領(lǐng)導(dǎo)力工具與案例練習(xí)
⑧組織發(fā)展診斷工具
【課程架構(gòu)】
領(lǐng)導(dǎo)力飛輪模型
1自我領(lǐng)導(dǎo)力
素質(zhì)是“飛輪”的材質(zhì)，決定其能否承受高速運轉(zhuǎn)的壓力。通過領(lǐng)軍人才的五項素質(zhì)的識別，讓團隊管理者實現(xiàn)從個人到團隊、從業(yè)務(wù)到管理、從管理到到教練的蛻變
2愿景領(lǐng)導(dǎo)力
通過“以身作則”和“共啟愿景”，吸引和激勵團隊成員認同目標(biāo)，推動“飛輪”開始轉(zhuǎn)動
3教練領(lǐng)導(dǎo)力
給團隊成員賦能，使團隊能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，進一步加速“飛輪”的轉(zhuǎn)動
4情景領(lǐng)導(dǎo)力
運用情景領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，解決各種團隊問題，確?！帮w輪”穩(wěn)定轉(zhuǎn)動
【課程內(nèi)容】
第1課 自我驅(qū)動：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)—識別領(lǐng)軍人才的五項素質(zhì)
“概念思維”的四個層次
零級（淘汰）：想不清楚：看不到本質(zhì)，停留在表面只能接受固定的結(jié)論
一級（及格）：想得透徹：能把前后左右的因素理清，深刻掌握專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容二級（優(yōu)秀）：觸類旁通：以點帶面，可以將復(fù)雜概念運用到不同的崗位、行業(yè)四級（卓越）：深入淺出：能將復(fù)雜事情一眼看破，并高度總結(jié)為易懂的概念
“主動性”的四個層次
零級（淘汰）：不夠自覺，做事被動：踢一腳，動一腳；有督促才可能完成工作一級（及格）：面對任務(wù)，自覺行動：主動行動，自覺投入時間
二級（優(yōu)秀）：主動思考，快速行動：善抓關(guān)鍵點、工作有計劃，竭盡所能做到極致四級（卓越）：未雨綢繆，提前行動：不等問題發(fā)生，提前行動，甚至創(chuàng)造機會
“影響力”的四個層次
零級（淘汰）：表達困難：不能影響他人，且容易被他人影響一級（及格）：直接說服：通過據(jù)理力爭，直接說服別人
二級（優(yōu)秀）：換位思考：引而不發(fā)，你想要的恰好是我能給你的
四級（卓越）：綜合策略：用復(fù)雜的策略或微妙的手段使別人接受自己的觀點
“成就導(dǎo)向”的四個層次
零級（淘汰）：安于現(xiàn)狀：工作上不追求個人技術(shù)、專業(yè)上的進步；生活上小富即安
一級（及格）：追求更好：只要給我一個標(biāo)準(zhǔn)，我就朝這個方向努力，爭取績效優(yōu)秀
二級（優(yōu)秀）：自設(shè)目標(biāo)：自我驅(qū)動，自己設(shè)定一個富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并努力達成
四級（卓越）：敢于冒險：敢于冒經(jīng)過評估的風(fēng)險，并取得突破，具備一把手特質(zhì)
“堅韌性”的四個層次
零級（淘汰）：扛不?。耗懶∨率?，經(jīng)受不了挫折和壓力，遇到壓力就選擇放棄
一級（及格）：壓不垮：再大的困難也能扛得住，能保持良好的體能和穩(wěn)定的情緒
二級（優(yōu)秀）：干得成：不僅能在艱苦的環(huán)境中頂住壓力，關(guān)鍵是還能任務(wù)完成
四級（卓越）：能除壓：生性樂觀者，不受制于壓力，還能幫助追隨者解除壓力
第2課 團隊激活：領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力—讓團隊成員想干
行為一：以身作則
以身作則的兩項原則
為什么要以身作則
以身作則是什么
以身作則怎么做
行為二：共啟愿景
共啟愿景的兩項原則
領(lǐng)導(dǎo)者自評：針對“共啟愿景”的五項行為標(biāo)準(zhǔn)進行自評和分享
回顧過去：找到影響你人生的十件大事
發(fā)現(xiàn)主題：找到你人生的主線
設(shè)想未來：找到你心目中的畫面（視覺卡練習(xí)）
行動三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項原則
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的價值
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方法
行為四：使眾人行
使眾人行的兩項原則
使眾人行的意義
打造高效執(zhí)行團隊
高效執(zhí)行的3大標(biāo)準(zhǔn)：聽話、照做、出活
執(zhí)行4步曲：結(jié)果定義、責(zé)任落實、監(jiān)督檢查、及時激勵
YCYA高效執(zhí)行工具
行為五：激勵人心
授之以魚（物質(zhì)激勵）
授之以漁（成長激勵）
授之以欲（精神激勵）
正負激勵的合理比例
正面激勵的3A原則
發(fā)展性激勵的AID流程
激勵人心的5原則
活動：愿景演說
第3課團隊賦能：教練領(lǐng)導(dǎo)力，讓團隊成員高效干
教練型領(lǐng)導(dǎo)的三態(tài)
姿態(tài)：放低姿態(tài)，讓下屬感到放松
狀態(tài)：進入“無我”的狀態(tài)，仔細聆聽下屬的心聲
心態(tài)：堅定地相信，你的下屬是潛能無限的
教練技術(shù)：GROW模型
G（Goal）：設(shè)定目標(biāo)
R（Reality）：探索現(xiàn)狀
O（Options）：尋找方案
W（Will）：夯實意愿
傾聽下屬真實意圖的3F法
Fact：事實
Feel：情緒
Focus：意圖
為下屬賦能的五步裝備法
說給他聽/做給他看
讓他試做/幫他確認
給他表揚
基于DISC性格分析的差異化賦能
D型(支配型)
授權(quán)與挑戰(zhàn)：給予獨立決策權(quán)和高目標(biāo)項目(如攻堅任務(wù))
快速反饋：直接反饋結(jié)果，避免冗長流程
競爭激勵：設(shè)定明確的競爭機制(如業(yè)績排名)
風(fēng)險提示：避免過度施壓導(dǎo)致團隊沖突
I型(影響型)
社交賦能：提供展示舞臺(如主持、客戶對接)
即時認可：公開表揚、授予榮譽稱號(如“最佳創(chuàng)意獎”)
靈活協(xié)作：鼓勵參與頭腦風(fēng)暴，避免過多細節(jié)約束
風(fēng)險提示：幫助建立時間管理機制，避免承諾過多
S型(穩(wěn)健型)
安全感賦能：明確職責(zé)邊界，提供穩(wěn)定支持(如固定搭檔)
漸進式成長：分階段目標(biāo)，避免突變式挑戰(zhàn)
情感聯(lián)結(jié)：定期1對1溝通，關(guān)注情緒狀態(tài)
風(fēng)險提示：避免高壓環(huán)境，逐步引導(dǎo)接受變化
C型(謹(jǐn)慎型)
專業(yè)賦能：提供深度研究類任務(wù)(如數(shù)據(jù)分析、流程優(yōu)化)
信息透明：提前提供完整資料，留足分析時間
質(zhì)量認可：肯定其專業(yè)貢獻(如“技術(shù)專家“稱號)
風(fēng)險提示：避免催促決策，允許驗證可行性
第4課領(lǐng)導(dǎo)策略：情景領(lǐng)導(dǎo)力，因人而異的團隊管理
高壓式
定義：我怎么說，你就怎么做，要求立即服從
優(yōu)點：簡單、快捷、執(zhí)行力強
缺點：團隊氛圍壓抑、員工缺乏創(chuàng)新
適用范圍：突發(fā)事件、底線事件
權(quán)威式
定義：描繪遠景與藍圖，并帶領(lǐng)團隊從一個勝利走向另一個勝利
優(yōu)點：一呼百應(yīng)、思想高度統(tǒng)一
缺點：一言堂、思維依賴、決策風(fēng)險高
適用范圍：當(dāng)團隊受到挫折時
民主式
定義：集思廣益，群策群力，達成共識，再行動
優(yōu)點：思想多元化，降低決策風(fēng)險；釋放話語權(quán)，增強責(zé)任感
缺點：效率較低，出現(xiàn)假民主、有時真理掌握在少數(shù)人手里
適用范圍：做重要決策時
組織式
定義：用情感的紐帶來凝聚人心
優(yōu)點：管理人性化，忠誠度、歸屬感強
缺點：容易培養(yǎng)庸人、團隊成員競爭意識不夠強烈
適用范圍：需要拉攏一個人時，需要聽到真心話時
前導(dǎo)式
定義：給你空間，給你舞臺，由你發(fā)揮
優(yōu)點：可激發(fā)員工的熱情，員工可盡情展示自己的才華
缺點：對下屬要求高，領(lǐng)導(dǎo)得看準(zhǔn)人
適用范圍：需要培養(yǎng)人才的時候
教練式
定義：你不會，我就教你
優(yōu)點：迅速提升員工的能力，讓組織的知識、經(jīng)驗、技能得到有效傳承
缺點：員工對領(lǐng)導(dǎo)形成依賴，對領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)能力要求較高
適用范圍：當(dāng)新人較多時
領(lǐng)導(dǎo)策略組合
主打策略
輔助策略
平衡策略
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