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《紅旗賦能-黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)開(kāi)年破局實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)》

一、課程背景

在日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)開(kāi)年常面臨三大挑戰(zhàn)：

1.戰(zhàn)略懸浮癥：年度目標(biāo)與戰(zhàn)略?xún)H停留在高管層，未能轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的共同信念與行動(dòng)

2.執(zhí)行乏力癥：計(jì)劃周密但執(zhí)行中遭遇部門(mén)墻、資源爭(zhēng)搶、士氣波動(dòng)等現(xiàn)實(shí)阻礙

3.創(chuàng)新疲勞癥：沿用過(guò)往經(jīng)驗(yàn)與慣性思維，難以實(shí)現(xiàn)真正的模式突破與增長(zhǎng)破局

中國(guó)共產(chǎn)黨在百年歷程中，積累了豐富的組織建設(shè)、戰(zhàn)略執(zhí)行與攻堅(jiān)克難的智慧。本課程獨(dú)創(chuàng)性地將黨建中的經(jīng)典方法論轉(zhuǎn)化為可實(shí)操的商業(yè)管理工具，通過(guò)沙盤(pán)推演與實(shí)戰(zhàn)工坊，幫助企業(yè)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)年之際統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、找到破局路徑，實(shí)現(xiàn)“紅色引擎”驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)。

二、課程收益

學(xué)完本課程，學(xué)員將能夠：

掌握一套源于黨史的戰(zhàn)略共創(chuàng)工具：運(yùn)用“民主集中制”、“調(diào)查研究”等方法，高效制定接地氣、有共識(shí)的開(kāi)年破局戰(zhàn)略。

塑造高績(jī)效破局團(tuán)隊(duì)的“心法”與“打法”：借鑒“支部建在連上”、“戰(zhàn)斗堡壘”等組織智慧，快速組建能打硬仗、善打勝仗的攻堅(jiān)小組。

提升跨部門(mén)協(xié)同與資源整合能力：運(yùn)用“統(tǒng)一戰(zhàn)線”思維，打破內(nèi)部壁壘，有效調(diào)動(dòng)內(nèi)外部資源為共同目標(biāo)服務(wù)。

注入持續(xù)奮斗的內(nèi)生動(dòng)力：感悟“長(zhǎng)征精神”內(nèi)核，在面對(duì)業(yè)務(wù)難關(guān)時(shí)保持戰(zhàn)略定力與樂(lè)觀主義精神。

產(chǎn)出一份融合紅色智慧的《開(kāi)年破局作戰(zhàn)地圖》：包含明確的破局點(diǎn)、行動(dòng)路線、責(zé)任體系與資源保障。

三、適合對(duì)象

國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位的黨組織負(fù)責(zé)人、管理層及業(yè)務(wù)骨干

具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感或注重組織建設(shè)的民營(yíng)企業(yè)中高層管理者

面臨重大轉(zhuǎn)型或攻堅(jiān)任務(wù)的跨部門(mén)項(xiàng)目組、新業(yè)務(wù)孵化團(tuán)隊(duì)

希望提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)略執(zhí)行力的各級(jí)管理者

四、課程時(shí)長(zhǎng)

0.5-1天

五、課程詳細(xì)內(nèi)容與流程

模塊一：破冰導(dǎo)入 — “延安窯洞對(duì)”與開(kāi)年戰(zhàn)略問(wèn)計(jì)

目標(biāo)：打破隔閡，建立對(duì)課程價(jià)值的共識(shí)，并導(dǎo)入“民主集中制”這一核心工作方法。

1.情景沉浸：觀看《延安窯洞對(duì)》情景短片，感受當(dāng)年對(duì)話的歷史語(yǔ)境與思想深度。

2.核心研討：“黃炎培之問(wèn)”與我們的“開(kāi)年之問(wèn)”

小組討論：我們團(tuán)隊(duì)/業(yè)務(wù)當(dāng)前面臨的最核心的“周期律”式挑戰(zhàn)是什么？（如：創(chuàng)新瓶頸、大企業(yè)病、增長(zhǎng)乏力）

引導(dǎo)反思：我們是否缺乏一種有效機(jī)制，讓最真實(shí)的聲音、最尖銳的問(wèn)題被聽(tīng)到、被重視？

3.方法論遷移：民主集中制實(shí)戰(zhàn)化

解構(gòu)：“民主基礎(chǔ)上的集中，集中指導(dǎo)下的民主”在業(yè)務(wù)中如何體現(xiàn)？

工具導(dǎo)入：“戰(zhàn)略問(wèn)計(jì)工作坊”議事規(guī)則——如何通過(guò)結(jié)構(gòu)化討論，既充分聽(tīng)取一線炮火聲音，又高效形成統(tǒng)一決議。

4.產(chǎn)出：各小組提煉出本年度最需破解的1個(gè)核心業(yè)務(wù)難題，作為后續(xù)沙盤(pán)的背景議題。

模塊二：沙盤(pán)推演 — “調(diào)查研究”尋找市場(chǎng)破局點(diǎn)

目標(biāo)：在模擬的商業(yè)環(huán)境中，運(yùn)用黨的“調(diào)查研究”傳家寶，完成從市場(chǎng)洞察到機(jī)會(huì)驗(yàn)證的全過(guò)程。

1.沙盤(pán)背景發(fā)布：

設(shè)定一個(gè)與客戶(hù)行業(yè)相關(guān)的“競(jìng)爭(zhēng)紅海市場(chǎng)”場(chǎng)景。

各小組扮演同一市場(chǎng)中的不同業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，資源有限、目標(biāo)迫近。

2.第一回合：“沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)”

任務(wù)：獲取并分析沙盤(pán)中的初始市場(chǎng)數(shù)據(jù)包（客戶(hù)訪談、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、宏觀報(bào)告等碎片信息）。

方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用 “蹲點(diǎn)調(diào)研”、“解剖麻雀” 的經(jīng)典方法，從海量信息中識(shí)別關(guān)鍵矛盾與潛在需求。

產(chǎn)出：各小組提交《初步市場(chǎng)機(jī)會(huì)假設(shè)報(bào)告》。

3.第二回合：“從群眾中來(lái)，到群眾中去”

任務(wù)：面對(duì)新的市場(chǎng)變局（沙盤(pán)事件卡：如政策變化、黑馬競(jìng)品出現(xiàn)），驗(yàn)證并修正自己的機(jī)會(huì)假設(shè)。

方法：模擬“深入客戶(hù)一線”進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)最小化可行實(shí)驗(yàn)（MVP）快速試錯(cuò)。

核心博弈：有限的調(diào)研資源（時(shí)間、人力）該如何分配？是廣撒網(wǎng)還是深挖井？

4.第三回合：“集中力量辦大事”

任務(wù)：基于驗(yàn)證后的機(jī)會(huì)，制定具體的破局攻擊方案，并向“指揮部”（講師與觀察組）進(jìn)行匯報(bào)。

方法：運(yùn)用 “統(tǒng)一戰(zhàn)線” 思維，在沙盤(pán)地圖上尋找并說(shuō)服潛在的“盟友”（模擬內(nèi)外部資源方），組建破局聯(lián)盟。

5.復(fù)盤(pán)點(diǎn)評(píng)：講師結(jié)合各小組表現(xiàn)，深度剖析常見(jiàn)誤區(qū)，以及成功團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵動(dòng)作。

模塊三：實(shí)戰(zhàn)工坊 — 打造業(yè)務(wù)攻堅(jiān)的“戰(zhàn)斗堡壘”

目標(biāo)：將沙盤(pán)中的團(tuán)隊(duì)，升級(jí)為能持續(xù)戰(zhàn)斗的高績(jī)效破局小組。

1.組織智慧：從“三灣改編”到“支部建在連上”

案例分析：為什么這一舉措極大提升了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力？對(duì)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)管理的啟示是什么？

核心產(chǎn)出：設(shè)計(jì)本小組的 “靈魂三問(wèn)” （為何而戰(zhàn)？為誰(shuí)而戰(zhàn)？如何致勝？）——明確使命、愿景、價(jià)值觀。

2.組建攻堅(jiān)小組的“四大支柱”工作坊：

支柱一：統(tǒng)一的指導(dǎo)思想——將破局戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都能理解的生動(dòng)口號(hào)與關(guān)鍵任務(wù)。

支柱二：堅(jiān)強(qiáng)的骨干核心——識(shí)別并確定小組內(nèi)的關(guān)鍵角色（如“政委”抓思想、“尖刀連長(zhǎng)”抓攻堅(jiān)）。

支柱三：嚴(yán)明的紀(jì)律保障——共創(chuàng)小組的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”（如溝通紀(jì)律、協(xié)作紀(jì)律、復(fù)盤(pán)紀(jì)律）。

支柱四：深入的動(dòng)員連接——設(shè)計(jì)一次具有感染力的開(kāi)年動(dòng)員會(huì)腳本，并現(xiàn)場(chǎng)演練。

3.儀式與承諾：各小組展示自己的“戰(zhàn)斗堡壘”建設(shè)成果，并舉行莊重的“授旗宣誓”儀式，強(qiáng)化責(zé)任與榮譽(yù)感。

六、教學(xué)方式

1.情景沙盤(pán)推演：核心教學(xué)載體，通過(guò)高度擬真的商業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)壓力和資源限制，讓學(xué)員在“做中學(xué)”。

2.黨史案例精講：每一個(gè)黨建方法論都配以經(jīng)典、生動(dòng)的黨史故事作為引子，深入淺出，避免說(shuō)教。

3.小組共創(chuàng)工作坊：在講師引導(dǎo)下，通過(guò)結(jié)構(gòu)化工具進(jìn)行深度研討與方案產(chǎn)出，確保人人參與。

4.角色扮演與模擬：在沙盤(pán)中扮演不同角色，體驗(yàn)跨部門(mén)協(xié)同與資源談判的真實(shí)挑戰(zhàn)。

5.行動(dòng)學(xué)習(xí)與承諾：強(qiáng)調(diào)將課堂所學(xué)立即轉(zhuǎn)化為個(gè)人與小組的行動(dòng)承諾，鏈接實(shí)際工作。

七、課程核心亮點(diǎn)

1.開(kāi)辟黨建與業(yè)務(wù)融合的全新范式：不是簡(jiǎn)單的“黨建+業(yè)務(wù)”兩張皮，而是將黨建的哲學(xué)、方法與精神深度解碼，轉(zhuǎn)化為可直接復(fù)用的商業(yè)管理工具與沙盤(pán)情景。

2.高沉浸、高競(jìng)爭(zhēng)的“游戲化”學(xué)習(xí)體驗(yàn)：將“長(zhǎng)征精神”化為資源緊缺下的長(zhǎng)途跋涉決策；將“統(tǒng)一戰(zhàn)線”化為資源整合的競(jìng)爭(zhēng)博弈。學(xué)習(xí)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)與趣味。

3.提供“思想-組織-行動(dòng)”的完整破局體系：三層設(shè)計(jì)，邏輯嚴(yán)密，逐級(jí)遞進(jìn)，形成完整閉環(huán)。

4.成果顯性化，即時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力：課程結(jié)束即產(chǎn)出兩項(xiàng)關(guān)鍵成果：①基于調(diào)查研究的《市場(chǎng)破局機(jī)會(huì)分析》；②高績(jī)效破局小組的《“戰(zhàn)斗堡壘”建設(shè)方案》。產(chǎn)出物可直接用于匯報(bào)或指導(dǎo)后續(xù)實(shí)際工作，培訓(xùn)投資回報(bào)立即可見(jiàn)。